如何概括特殊儿童？6招解决

六个方面

第一，抓住生活场景进行概括

可以用东西代替卡片。例如，当我们把一串蔬菜放在孩子们面前时，他们可以通过触摸来感受蔬菜的形状，或者闻到蔬菜的气味。当蔬菜被炒的时候，他们可以品尝它们。这些感受会打动他们，偶尔请他们帮忙洗菜也会很有趣。

第二，适当的援助

比如，有人帮了孩子，孩子没有说“谢谢”。家长可以用口型辅助的“谢谢”来提醒孩子，如果孩子说了“谢谢”，会及时加强，辅助需要在这个过程中逐渐撤回。

直到你能独立说谢谢

第三，适当设置场景

有些场景，不能教孩子随便去市场买菜。比如你可以在家里教孩子做场景模拟，告诉他们买菜需要钱买，然后认识硬币，选好菜后问老板多少钱，然后把钱交给老板。这些流程在情境教学中熟练练习，然后带孩子去菜市场教他们坐公交也是一样。

第四，尝试不同的人

也就是人员的泛化，试图让更多的人参与到对孩子的干预中来，比如手指练习，当孩子和老师可以玩游戏的时候，家长也可以在家和孩子玩同样的游戏。还有比如让爷爷奶奶多带孩子出去玩，也可以带孩子去朋友家做客。

第五，尝试不同的材料。

比如孩子已经可以自己给衣服命名了，那就换成妈妈的衣服，爸爸的衣服，甚至爷爷奶奶的衣服，厚衣服或者短袖，这样孩子也可以完成命名。

说明也要多种多样，比如衣服。这是什么/这是什么？妈妈的衣服呢？找出衣服在哪里。

第六，变换不同的角度进行概括

比如问孩子“你叫什么名字？”，他可以回答，但如果你问“你是谁”，他可能不会。比如你说“吃”，他就过来吃饭，但你说“过来吃饭”，他可能就迷路了。所以我们在学习的时候，要考虑各种情况改变不同的指令，从不同的角度干预孩子。