如何培养和提高大学生的工程实践能力

因此，各高校都非常重视大学生创新精神和创新能力的培养。如何培养学生的实践能力和创新能力，已成为我们在实验教学过程中需要大力研究和探讨的问题。实验教学是高等教育的重要组成部分，重点培养学生的实验操作技能和发现问题、分析问题、解决问题的能力。目前实验教学仅限于辅助教学形式，学生的综合能力、创造能力和研究能力培养不够。1.设计性实验在培养实践能力和创新能力中的作用可以分为演示、验证、操作性实验和综合性、设计性、创新性实验两个层次。前者是对知识的理解和掌握；后者的综合性实验介于两个层次之间，设计性实验是培养实践能力和研究能力，而创新性实验体现了实验效果的最高层次。什么是设计实验？其主要特点是教师只给出实验对象、目标、要求、技术指标、完成期限和验收方法，学生完成实验实施方案、技术路线、元器件选择、具体制作调试方法、指标测试等。比如各种电子竞赛，都是设计性实验的具体体现，因为竞赛规则中包含了基本要求和自主发挥的要求。其实自主玩结合了创新实验的内涵。因此，设计性实验在培养学生的实践能力和创新能力方面具有不可替代的作用。总结起来有以下特点和效果:1。因为设计实验的全过程都是由学生独立完成的，实验的主动权在学生一方，不能有等待和依赖的思想，可以充分发挥学生的主观能动性和积极性，这是培养学生实践能力和创新精神的前提。2.设计性实验的要求不是通常的验证性、演示性实验的简单综合，而是更加贴近工程实际，综合运用所学知识来设计和实现项目，其中蕴含着创新因素。所以对学生来说具有挑战性和压力性，可以激发学生的兴趣，这是培养学生实践能力和创新精神的动力之源。3.通过任务分析、方案制定、电路构思、硬件设计、软件编写、分步测试、生产实现、系统调试、指标测试、性能提升、撰写报告的全过程，学生不仅可以综合运用所学的理论知识，还可以将研究视野拓展到相关知识领域，接触一些先进的元器件并加以应用。动手实践的能力得到真正的锻炼，发现问题和处理问题的能力会得到实质性的提高，创新的素质也会在这个潜移默化的过程中形成和提高。4.因为设计性实验的实施必须独立经历从第一步到最后一步的全过程，每个人的方案和实施方法都不一样。从学生的整体来看，每个人的原创能力、设计能力和实施能力都得到了充分的发挥，萌发了许多对工程和社会有实际贡献的创意。设计实验的要求和技术指标也有利于促进学生在实施过程中的技术交流和问题讨论，相互启发，取长补短。这种团队合作解决问题的氛围和条件，不是实验指导老师的能力所能提供和满足的。设计性实验是学校倡导的实验教学方向，需要积极构建和实现。但是，目前还存在一些需要理顺和解决的问题。第一，职能部门忽视了对课程性质的理解。即使是理论加实验的课程的简单演示或验证实验，也存在元器件的损耗和补充问题，需要考虑实验经费的支持，尤其是设计性实验。但在制定教学计划时往往不列入预算，而是作为纯理论课程对待。没有教学经费的支持，开展设计性实验是美好的幻想。其次，设计性实验的建设还没有广泛开展，受到电子元器件种类和数量供应的制约。由于选修课程的学生较多，为了充分发挥学生的潜能，达到独特的实验设计效果，需要针对不同的课题提供足够的设计要求和任务。一方面，教师需要挑起技术支持的重担；另一方面，学校必须能够提供足够的组件，这是设计性实验顺利开展的物质基础和条件，需要认真考虑和对待。二、以学生为中心，开放式实验教学重在培养学生的实践能力、创新意识和创新能力，激发学生的创新热情和兴趣，给有余力的学生一个自主发展和实践锻炼的空间。组织学生参与开放性实验，在教学过程中真正实现以学生为中心；教师不仅指导学生，而且从学生身上获得新的思想和动力，真正体现了教与学的优势。学生根据自己的学习时间和精力自主选择实验项目，预留实验时间，在实验操作中锻炼动手能力和创新能力。实验室尽力为学生提供实验条件和经费，引导师生共同解决实验过程中遇到的问题。要求学生认真观察实验现象，及时记录和处理实验数据，不断扩大知识面。对于一些自选的实验课题，可以鼓励学生多做市场调研，根据产品要求结合市场需求自行设计课题，并在论文中附上详细说明，便于市场推广。使开放实验不局限于实验，而是转化为产品设计与开发，可以极大地拓展学生的思维，提高学生的实践能力。第三，丰富大学生课外活动，组织学生参加各级各类电子竞赛，建立学生创新中心，设置不同的产品设计和研究课题，学生还可以根据自己的兴趣爱好进行小制作、小发明，鼓励学生积极参加各类电子设计竞赛。定期的学术讲座能使学生获得大量的信息，对电子信息技术有更深入的了解。此外，建立和完善校外实习基地，加强产学研合作。