初三语文秋水教案的设计。

1，对庄子基本思想的简单理解；

2.掌握课文中的关键词和特殊句型；

3.掌握两个特殊句型:“如果不是……那么……”和“见……在……”中；

4.理解这篇文章的寓意；5.分析其语言特点。

教学重点:

1，在背诵的基础上掌握课文中的重点单词和句型；

2.结合本文的寓意进一步分析庄子的思想。

班级安排:

1课时。

教学过程:

首先，检查预览效果:

主要是单词和阅读。

第二，引入新课:

对庄子及其基本思想的介绍主要包括以下四个方面:

(1)《老庄》；(2)、基本思想:1，主张“天无为”(故事分析——《庄子·夹在水里》)；2.认识论崇尚相对主义(“四处游荡”)；3、主张无条件的精神自由(“秦失”——“建康主”)。

详细解释:

庄子，名周(约公元前369年-约公元前286年)，战国时期的哲学家和散文家，生于宋代。他曾是漆园官，但不久辞职，不愿与统治者合作。《史记》中说，“闻庄，使厚币迎之，许以为相”，但庄周不接受，“宁游戏脏渎自快，无为者有国，终身不仕。

庄周一生贫穷。他住在简陋的胡同里，向别人借吃的，织草鞋穿破衣，甘于独居。他继承和发展了老子的思想，与老子一起成为道家学派的代表人物，在世界上被称为老庄。庄子认为，世间万物没有本质区别，无论大小、尊严、寿命、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

道家经典之一的《庄子》有三十三篇，其中内七篇，外十五篇，杂十一篇。一般认为内章是庄周自己写的，外杂章是庄周的弟子写的。庄子风格独特，把深奥神秘的哲学与生动具体的想象结合起来，把抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来。想象力丰富，构思奇特，词汇丰富，善于把事物描述得非常细致生动。鲁迅先生曾称赞他的文章“汪洋是一个美丽的地方”。这本书里有许多寓言。

3.听录音:

发音，疏通意思:

(1)，解释下列带下划线的单词:

秋水顺流而下，东去东望。

②、古今同义词:

所有的溪流都流入黄河。

今天，我看到了贫穷有多难。

至于北海

(3)特殊句型(并在文中找例子翻译成现代汉语):

要么……要么……

看见...在...

(4)解释下列词语(并举例说明):

在浩瀚的大海面前哀叹自己的渺小——在伟大的事物面前哀叹自己的渺小

开怀大笑，慷慨大方。4.大声朗读，集体思考:

(1)，河伯在什么情况下？

(2)河伯见北海，为何“初望之，望洋而叹”？

(3)为什么河伯认为自己“嘲笑慷慨的家庭”？

(以上三个问题结合正文回答)

(5)这篇文章的寓意是什么？

(学生回答，老师总结:这篇文章通过寓言说明个人的知识是非常有限的，只有和别人比较才能显示出自己的不足。一味的自大，必然会笑而大度。)

5.分析特殊句型:

(1)，文道白.....................................(定语后置)

②、那些认为不要成为自己的人....................(介词宾语)

(3)我的意思也是....................(介词宾语)

我父母嘲笑这个慷慨的家庭....................................................................................................................................................................(6)、()把世界的美好据为己有。(7)，()顺流向东，()至于北海，向东望，不见水端。

[(5)(6)(7)是省略号。]三。语法总结-省略:

1，省略主语:

例子:永州的野外有不同的蛇。(1)它们是黑白相间的，(2)它们接触植被，(3)它们都死了。

——《捕蛇者说》2。省略谓语:

《出埃及记》:如果在部队不开心，请舞剑()。

——《鸿门宴》3。省略对象:

例如:星期天，客人从外面来，和()坐在一起。

——《邹忌讽刺王琦不才》

4.省略介词“于”、“以”；

例:再试一次()结果是真的。

——《聊斋志异·促织》

* *同学，能找到对应的例子吗？四、延伸阅读:

蕙子·项梁

《庄子》中的秋水

惠施在梁作州，庄子去见他。有人告诉惠施:“庄子是来代替你当丞相的。”。"于是惠子害怕了，在乡下找了三天三夜。庄子去看，说:“南方有鸟。你知道他们的名字吗？这对夫妻，起源于南海，在北海飞翔；不是梧桐树，不是修行，不是喝酒。于是猫头鹰抓到了那只烂老鼠，鹳鸟从它身边经过，抬头看了看说:‘吓！这个儿子想用儿子的光束来吓唬我？"

答案:1。借助参考书翻译这篇文章。

小组讨论:这篇短文反映了庄子的什么思想？

动词 （verb的缩写）家庭作业:

1，背课文。

2、写一篇读后感。