部版七年级上册《汉武帝巩固统一王朝》有三个课件片段。
七年级第一册《汉武帝巩固统一王朝》一一编辑。
教学目标
1.把握汉武帝巩固国家“大一统”所采取的政治、思想、经济措施。
2.通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是如何形成的”，培养用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。通过评价汉武帝，初步培养了从唯物史观角度客观评价历史人物的能力。
3.通过分析汉武帝大一统局面是如何形成的，认识到这种局面是西汉盛世的顶峰，对统一的多民族国家的巩固和发展起着非常重要的作用。
汉武帝的大一统作为学习的重点
汉武帝学困生的评价
学习过程
本课内容设计分为四个部分:第一部分为“政治统一”，第二部分为“思想统一”，第三部分为“经济统一”，第四部分为“汉武帝评价”。
第一，政治统一
汉初诸侯国逐渐扩张，对皇权构成严重威胁。汉武帝的叔父王曦梁，千骑出行，威风凛凛。他还制作了数十万支弓箭，他的珠宝玉石比首都的还多？
——摘自人民教育出版社七年级历史第一册。
颜曰:“今诸侯子弟十余人，第一嗣为继。其余虽骨肉，仁孝之道未明。陛下命诸侯举荐子弟，以待之。人各有志，德有所德，分其国。他们不是削减，但略弱。"
——《史记》？《平金后主父传》
(1)材料反映了汉初社会的什么问题？
封国(或诸侯、王国；或者王国问题)过于强大；
(2)汉武帝采取了什么措施来解决这个问题？
颁布“赐恩令”(或者命令诸侯把自己的封地让给子孙，建立较小的诸侯国)。
第二，思想统一。
“今之师不同，人不同，百家不同，意不同，持统一者是以上死；法制变了，不知道保留什么。我傻傻的以为所有不在孔子六艺之术的人都没有别的办法，就不要上进。"
——“韩曙？董仲舒传
(1)根据材料总结董仲舒的思想。罢黜百家，独尊儒术
(2)汉武帝采取了哪些措施来实现思想统一？
第三，经济统一
汉武帝时期，采取了哪些措施加强中央政府对社会经济的控制？
第四，评价汉武帝
汉武帝是中国一个很有才华的皇帝。他在位期间，西汉国力最强。政治上，“恩宠法令”的颁布进一步削弱了王国的权力。经济上，铸币、盐铁经营权归还中央，发行五铢；我们还重视兴修水利，亲自治理黄河，发展农业生产。思想文化上:采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”；国子监的建立使儒学成为封建国家的正统，有助于中央集权的巩固。军事上，击败北方强敌匈奴，解除了匈奴的威胁。在民族关系上，张骞受命与西域沟通，开辟了通往西域的商路。
汉武帝的错就是喜出望外。打了几年仗，花了不少钱；戏剧性的征兵和征税给人民带来了巨大的痛苦；迷信于奢华，苛以酷吏。晚年的社会动荡几乎成了一场危机。
七年级上册“汉武帝巩固大一统王朝”课件下册
教学目标
知识和技能
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施和历史作用。
流程和方法:
阅读材料→理解主旨→逻辑思维→得出结论(以史为鉴)
情感、态度和价值观:
明白“成功是节俭，失败是奢侈”的道理
了解汉武帝的统一，不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个全盛时期。
教学中的重点和难点
《汉武帝大一统》。“罢黜百家，独尊儒术”
学习指导过程
教师的讲解与学生的分析讨论相结合。
导入场景
老师:楚汉战争最后的结果是什么？
(启发学生回答:刘邦最终打败项羽，公元前202年，定都长安，建立汉朝。刘邦是汉高祖。)
老师:为什么刘邦会赢？
引导学生看课文“导入箱”，用上节课的知识回答:善于用人，爱惜人民，审时度势，灵活应变。)
老师:俗话说“得天下不易，坐天下更难”，当年汉高祖也是如此。请看课文《文化风景的治理》的内容。
第一，汉武帝的统一
1，汉武帝实现大一统的原因。
《阅字》介绍了汉武帝的哪些特点？这个和我之前学过的人物相似的特征是什么？
A.汉武帝重视人才，善于用人。
乙、尧、舜、商汤、、、、阖闾、勾践、嬴政、汉高祖刘邦等。
什么是统一？
即中央在政治、经济、思想、文化上加强统一领导，形成高度集权的政治局面。汉武帝能够实现大一统，绝非偶然。如果不是高祖的“文景之治”，实行了近半个世纪的休养生息政策，奠定了坚实的经济基础。如果没有景帝平定七国叛乱，打下坚实的政治基础，恐怕就不会出现大一统的局面。大一统局面的出现也与汉武帝这位才华横溢的皇帝的统治措施密切相关。
2.汉武帝的统一措施
学生结合课文，讨论总结汉武帝为实现大一统采取了哪些措施，为什么，教师逐一与学生分析讨论。
(1)原因
客观:景帝后期的经济繁荣
主体性:汉武帝才华横溢，善于用人。
加强中央集权
(2)措施
政治:削弱诸侯国的力量，国家越小。
思想:罢黜百家，独尊儒术；设置太学
(3)汉武帝统一的意义。
汉武帝的统一不仅是西汉盛世的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。
合作调查
1.回想一下上一课的秦始皇陵。你觉得汉文帝对自己建陵的要求有区别吗？对比他们在任时的所作所为，说出你的想法。
2.中国的秦始皇和汉武帝谁的贡献大？
学生小组合作探究交流，解决上述问题，加深对课文的理解。
汇总促销
任何一个社会，一个国家，一个王朝，如果吏治不清，政治黑暗，社会就不会稳定，经济就不会发展。从我们今天学习的东汉兴亡，知道皇帝英明，减少了对人民的剥削，就会有封建社会。相反，皇帝年轻时，大权不在，大权旁落，甚至不断争权夺利，最终导致东汉王朝的衰落。任何朝代的兴衰都有其自然发展规律。你发现这个规律了吗？
七年级上册“汉武帝巩固统一王朝”课件三部曲
一，教学目标
1.掌握“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等巩固统一王朝的措施。
2.引导学生课后阅读图表《西汉初年中央政府与剑术势力对比》，结合相关史料设置相关问题，分析汉武帝采取的措施，了解汉武帝实施“推宠”、“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力。
3.感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识到维护和巩固国家统一是中华民族的一项长期任务。
二，教学中的难点
重点:汉武帝为巩固大一统王朝而采取的“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等政策措施。
难点:汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
三，教学策略
创设历史情境，直观再现历史，让学生在历史场景中体验和感受历史。
设置问题，补充史料，引导学生根据问题阅读课文和资料，师生之间会互相讨论解决问题，突破难点，培养学生的问题意识和分析问题、解决问题的能力。
第四，教学准备
教师准备:找相关资料，准备多媒体课件。
学生准备:找出一些具体的历史事件和历史概念的描述，如“七国之乱”、“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”。
动词 （verb的缩写）教学过程
介绍一门新课
电视剧《汉武大帝》是这样评价他的:他建立了一个空前尊严的国家，他给了一个民族长久立足的信心。他的国号成了一个民族永恒的名字，就是大一统的汉朝。汉武帝是如何加强中央权力的？他所采取的措施有什么效果和影响？我们来学习第12课:汉武帝巩固大一统王朝。(板书题目)
设计意图:通过介绍汉武帝的丰功伟绩，激发学生的兴趣和好奇心，吸引他们的注意力。
教新课
我的网站的第一部分是我的呼吁。
材料一:西汉初年中央与封建势力对比图(见P56课后活动)。
材料2当今诸侯甚至数十城，地在千里之外。慢则骄奢淫逸，易乱；着急了就阻止它强大，跟风反对资本。
——“韩曙？主父偃传
询问问题:材料反映了西汉初期中央政府面临的哪些问题？
教师带领学生读课文，思考，讨论，用材料解决问题。
学生讨论回答:诸侯王势力强大，独霸一方，对中央威胁很大。
老师的解释:武帝登基后，遇到了王国的问题。汉武帝采取了什么措施来解决这个问题？
请欣赏历史情景喜剧。
情节:
地点是梁武帝的后花园。
为了掩人耳目，武帝偷偷命令父亲在后花园商量此事。
颜父:陛下急召我有何事？
汉武帝:艾青知道晁错为什么死吗？
主父偃:为前朝诸侯而死。
汉武帝:为什么先帝要冒着生命危险去伐诸侯？
主父偃:古代诸侯的土地不超过百里，君主很容易控制他们。但自高祖以来，一些诸侯在方圆拥有数十座城市和数千里土地。当世界稳定时，他们倾向于奢侈和傲慢；形势紧急时，他们依靠自己的力量联合起来对抗朝廷。
汉武帝:在爱卿看来，先帝伐诸侯是明智的，但为什么失败了？
主父偃:如果他们的土地被法律强行割去，那么他们的叛乱就很容易发生。晁错推行减藩政策，导致了吴楚两国的叛乱，不但没有减藩，还差点造成政权覆灭的大灾难。
汉武帝:不斩诸侯，我睡不好！
严神父:陛下，我有一个计划。
汉武帝:艾青，快说！
主父偃:如今有十几个太子，但只有长子能代代相传。虽然剩下的都是诸侯自己的骨肉，没有地方封国，皇帝的恩情和孝心无法表现出来。何不命诸侯国宣扬仁义，分其地于其子，封其为侯？这些孩子一定很高兴，感激皇帝的好意，支持他的措施。俗话说，堡垒最容易从内部攻破。
汉武帝:(我忍不住笑)这个计划太妙了。我今天就向全世界宣布，实施“推恩法令”。
(剧终)
老师提问:哪位同学能说出“恩宠令”的主要内容？
学生:诸侯王除了让长子继承皇位，还可以把王国的封地以诸侯国的身份分封给子女，皇帝会做爵位。新封的诸侯国由中央政府直属的郡县管理。
老师问:“恩宠令”的实施有什么作用和影响？
学生:削弱了诸侯的力量，使他们无法与中央对抗，加强了中央对地方的控制。
老师们有疑问:为了加强对全国的统治，汉武帝除了实行“推恩令”还有什么策略？
学生:建立秘书处制度。
问题查询:
(1)什么是秘书处系统？
(2)秘书处的职能是什么？
(3)汉武帝采取的这些措施起到了什么作用？
在学生回答后，老师会添加一个总结。
老师又说:“刺”就是查问，就是监督。“历史”就是“建议”的意思。汉武帝为了加强地方监察制度，设立了地方刺史。汉武帝将全国划分为13个监察地区，称为“十三州部”，各州派出刺史监督。秘书处有权监督县官员。如果发现官员欺骗中央，可以直接向皇帝报告，进行制裁。刺史负责监督地方官员，镇压和打击地方豪强及其子弟。汉武帝的这些措施加强了中央集权，巩固了皇权。
设计意图:利用图片、文字史料和问题，培养学生的阅读分析能力，引导学生了解推广令实施的背景。历史情景剧增强了学生的感性认识，激发了学生学习历史的兴趣，使学生了解法令的内容和作用。
第二部分，我的人，我说了算
链接过渡:汉武帝通过“推恩令”解决封国问题，设立刺史加强对全国的监督和控制，实现政治统一。那么思想上的统一是如何实现的呢？
PPT展示课后活动2。让学生根据两张图片谈谈秦始皇和汉武帝对儒家思想的不同态度。
秦始皇:用暴力手段杀死敢于评论国事的儒生，并没有达到统一思想的目的，反而激化了社会矛盾。
汉武帝:把儒学确立为正统，在首都建立国子监，培养儒家人才，使他们进入仕途，成为王朝的捍卫者。
老师问:儒家思想在汉代开始受到重视，这与大学者董仲舒有密切关系。这位大学者给汉武帝提了什么建议？请观看视频并回答问题。
播放视频片段《罢黜百家，独尊儒术》。
材料展示:
凡不在六艺之科者，孔子，无道，不进则退。
——董仲舒《天人三策》
老师问:“孔子之术，六艺之分”是什么意思？
学生回答:儒家，就是儒家。
老师总结:六艺是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本能力:礼、乐、射、御、书、艺，整体解释就是儒家。
老师问:汉武帝是怎么做到的？(引导学生读课文并回答)
学生回答:“罢黜百家，独尊儒术”，就是要确立儒家思想为正统思想，使儒家的忠君礼法思想成为统一政权的精神支柱。汉武帝还在长安设立国子监，以儒家的诗、书、礼、易、春秋为教材，培养统治阶级需要的儒家人才，儒生也进入各级政治机构。
老师疑惑:同学们，请想一想董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受？
学生思考、讨论和探索问题。
师生总结:汉初，百家争鸣的学说还很活跃，不利于中央集权，不符合汉武帝时期政治统一的需要。董仲舒将儒家思想与当时的社会需要相结合，吸收了法家、道家的一些思想和理论，创造了以儒家思想为核心的新的思想体系。这一思想适应了汉武帝统一的需要。正如黄仁宇所说:“董仲舒尊孔不是为了尊孔，而是为了建立正式的统一帝国的思想。”于是汉武帝接受了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。
设计意图:利用多媒体视频再现历史情境，让学生知道历史不是枯燥的，而是鲜活的，激发学生对历史的热爱，进而理解“罢黜百家，独尊儒术”的内涵和影响。
我的经济的第三部分是我的决定
链接过渡:通过学习，我们知道汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治所采取的措施。接下来，他会采取什么措施在经济上巩固自己的统治？
PPT演示教材中的材料研究。
“夫以贫谋富，农不如工，工不如商，绣不如靠城门。”
——《史记》？货殖传。
老师和学生一起阅读材料的意思。理解意思后，老师提问。
老师提问:同学们，这种情况会对国家经济发展产生什么影响？
学生回答:人们会弃农经商，会影响农业的发展，影响国家的经济发展。
老师的解释:是的。在古代中国，农业是国家经济的命脉。所以历代皇帝都注重发展农业生产。汉武帝采取了什么措施来改变上述局面，稳定经济发展，加强社会经济控制？
学生读课文，思考并回答。
老师问:这些措施会带来什么影响？
学生回答:这些措施大大改善了国家的财政状况，为汉武帝的许多政策的实施奠定了基础。
设计意图:利用教材中的文献，引导学生分析史料，了解汉武帝实施盐铁官营的必要性和影响。
课程总结
汉武帝时期采取了一系列措施，如政治上实行“恩宠法令”，建立刺史制度，思想上“罢黜百家，独尊儒术”，经济上垄断盐铁等。中央集权空前加强，大一统帝国进一步巩固发展，使汉朝进入鼎盛时期。
六、黑板设计