幼儿园大班一分钟社会教案
给别人快乐很容易，只需要一分钟就能做到。也许你会不屑一顾:“一分钟？我能怎么办？”不要小看一分钟，人生是由无数分钟组成的，人生很多事情都发生在一瞬间，一分钟可以做很多事情。祝福、微笑、赞美...钟真有让别人快乐的魔力。只要你愿意，每个人都可以成为拥有“魔法一分钟”的魔术师，包括我们的孩子。
目标:
1.体验一分钟的“神奇”，要知道一分钟很短，却可以做很多有意义的事情。
2.试着在一分钟内做一件能让别人开心的小事。
准备:
多媒体课件、秒针钟、磁带、录音机。
流程:
一、门卫爷爷不高兴(打开多媒体课件，画面出现不高兴的门卫爷爷。)
老师:看门的爷爷怎么了？
年轻:不开心，很难过...
老师:你在哪里看到的？
少年:爷爷在叹气；爷爷的眉毛拧在一起；爷爷的头发很乱，他看起来心情不好...
第二，神奇的一分钟
1.一分钟有多长？
老师(展示多媒体课件):然而，门卫爷爷一分钟后笑了。奇怪，这一分钟发生了什么事，让门卫爷爷高兴了？
杨:爷爷去超市买了很多食物。鸟儿为他歌唱...
老师:一分钟有多长？
杨:一段时间。
年轻:妈妈说秒针绕一圈，挺长的。
2.体验一分钟。
(1)第一次经历。孩子们看钟一分钟。
②第二次经历。孩子一分钟做一件事。(比如有的孩子走了三十步；一些孩子唱了一首英文歌，等等。)
③总结:一分钟很短，但可以做很多事情。
3.神奇的一分钟。
①看多媒体课件，内容是:一边敲门卫爷爷的背，一边给他唱歌，门卫爷爷开心的笑了。
一分钟内发生了什么？为什么这些东西能让爷爷开心？
③总结:一分钟可以做一件让别人开心的小事！这太神奇了，简直就是神奇的一分钟！真的有那么神奇吗？请试一试。
三、送你一个“神奇的一分钟”
1.一分钟你打算做什么让别人开心？
2.孩子们试图用自己的方式在短时间内让同伴和老师开心。
活动后记:
“神奇的一分钟”确实有神奇的力量！没想到，我成了“幸福”的第一个受益者。不时有小孩从我身边走过:“李老师，你真漂亮！””“李小姐，你真辛苦。你需要我的帮助吗？”“李小姐，这是我的爱情卡片。我给你是因为你也有爱！".....整个上午，所有孩子的脸上都洋溢着幸福。大家都很有默契。每做一件让别人开心的事，都会有这样的对话:“你开心吗？”“开心！”“我也高兴！”我想起一句话，“幸福是香水。洒在别人身上，手上会留下余香！”“然后，幸福开始走向家庭。我不时听到父母激动的反应——“早饭时，孩子给我剥了一个鸡蛋。”“昨天晚上，孩子敲我背给我揉肩膀，还问我开心不开心！”“我家孩子总在说‘幸福’，我却真的被他说幸福了！”这是“神奇的一分钟”！这是世界上最神奇的一分钟！由此，我认为一分钟可以让孩子拥有更多的魔力，可以减少焦虑和压力，让孩子的内心平静安宁，逐渐形成积极、快乐、健康的人生观。例如:
一分钟老师:每天让不同的孩子当一分钟老师，可能会培养孩子的自信心，挖掘他们的闪光点！一分钟识字:只要每天花一分钟阅读，累积效果就有滴水穿石的本事！
一分钟床边幽默:睡前讲个小笑话，能让孩子带着幸福感入睡。一分钟问题:当孩子生气想伸出拳头时，引导他问自己一个问题一分钟:“除了拳头，我怎么不生气？”
一分钟勇气:遇到困难时，花一分钟让自己冷静下来:“没关系，我还能做什么？”
一分钟忘记:也许同龄人之间会发生很多不愉快的事情。给自己一分钟忘记不愉快！
第二条:
活动背景
我们班很多孩子混日子。我们对孩子们的日常生活进行了观察和分析，发现多达78%的孩子有混日子的习惯。在家里，孩子混日子的行为习惯更严重。早上起床让父母头疼。大班的孩子即将进入小学，孩子没有时间概念的现状亟待改变。因此，我设计并组织了一个“一分钟”的社会学习活动。
活动目标
1.知道时间的价值，初步建立时间的概念。
2.体验一分钟的长度，懂得珍惜时间。不要磨蹭。
3.学会制定日程计划，并按计划执行。
活动过程
1.在理解故事的最初感觉时间
活动一开始，我给孩子们讲了“一分钟”的故事，孩子们都被圆圆的慌张和忙乱逗乐了。“为什么圆圆只是在床上懒了一分钟，上学却迟到了20分钟？”当我的问题提出时，有小朋友说:“因为渊源太懒了！””有的说，“因为渊源闯红灯了！”还有人说，“因为圆圆没上车。“他们的认识停留在圆圆做了什么，没有把圆圆的行为和浪费时间联系起来，这也充分说明孩子没有时间观念。在肯定了孩子的回答后，我展示了一张图:我起床晚了一分钟，在一个路口的红灯处错过了去学校的公交车，上课迟到了20分钟。
在画面的提示下，小朋友明白了，圆圆起晚了一分钟，导致路口和车站的时间都被耽误了，于是一分钟变成了20分钟。但是一分钟有多长呢？从孩子的眼里，我觉得他们的认识还是比较混乱的，这就导致了下面这个环节。
2.在运算实验中体验一分钟的长度。
让我让孩子们猜一猜“一分钟能做多少事”？孩子们的猜测五花八门:“一分钟看书，一分钟看电视，一分钟玩电脑，一分钟听歌眨眼”...一分钟有多长？能做些什么？我给孩子们做实验计时，并记录结果。一分钟后，
孩子们开始交流他们自己记录的实验结果。“我一分钟漏了87根绳子，我一分钟洗完了牙；一分钟洗完脸；我在一分钟内穿上外套，戴上帽子；我一分钟就叠好了被子；我在一分钟内读了三页...“你可以在一分钟内做这么多事情。我们这些孩子，一定要珍惜生命中的每一分钟！”我及时做了总结。在这个环节中，孩子们在操作和实验中真正体验到了一分钟的长度。
3.理解制定计划中时间和做事的联系。
有了一分钟的经验，我开始指导孩子做时间表。首先我们来讨论一下:每天早上起床叠被子需要多少分钟，从家到幼儿园需要多长时间等等。然后，孩子们开始制定自己的时间表。因为孩子还不知道时间，只是对多长时间能做多少事情有了初步的体验。因此，我们选择了图表的形式来制定作息计划。
孩子在规划的过程中，真正把自己的现实生活和时间联系起来。在计划完成后，我们进行了小组交流，每个孩子都能够告诉他的同龄人他早上需要做什么以及他需要的时间。最后是孩子自己提出把这个时间计划贴在家里，决定每天早上严格按照计划做事，不浪费一分钟。从孩子的表现中我欣喜地发现，孩子体验到了自己制定时间表的重要性，从内心有自己做决定的需求。通过家园的齐心协力，会逐渐内化为他们的行为。
附:故事:一分钟
叮铃铃，闹钟响了。圆圆打了个哈欠，翻了个身，心想，再睡一分钟，就一分钟。你不会迟到的。
过了一分钟，渊源起床了。他很快洗了脸，吃了早饭，背着书包去上学了。到了十字路口，他看到前面有绿灯，刚想走过去，红灯就亮了。他叹了口气。他说:“我要是早一分钟就好了。”
他等了很久才过了十字路口。他跑向停在车站的公共汽车，然后他跑向车站，公共汽车离开了。他叹了口气说:“我要是早一分钟就好了。”他等了又等。车子一直没有踪影，渊源决定去学校，等她到了学校，已经开始上课了。袁红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表说:“渊源，你今天迟到了20分钟。”
渊源非常后悔。
第三条:
设计意图:
五一假期，我们让孩子们统计每天起床、刷牙、洗脸、吃早餐的时间。结果儿童花费的时间最长为90分钟，最短为12分钟，大多数儿童需要60分钟左右。从统计数据中可以看出，孩子的时间观念相对较弱，拖延症较为普遍。如何强化孩子的时间观念，改变孩子拖延的习惯，提高做事的效率，为孩子进入小学打下基础？为此，我设计了这个活动。目的是让孩子知道，虽然一分钟很短，但只要珍惜，可以做很多事情，并逐渐明白，在参加各种活动时，一定要抓住时间，珍惜时间。
目标:
1.体验一分钟。
2.懂得抓紧时间，珍惜时间参加各种活动，为进入小学做准备。
准备:
1.多媒体课件《一分钟我能做什么》。
2.孩子们操作许多材料，如珠子和绳子、项圈、弹珠和筷子。
流程:
1.沟通:一分钟有多长？
老师:很快我们就要幼儿园毕业，成为一名小学生了。每个人都认为我们应该在幼儿园抓住每一分钟。你认为一分钟有多长？(幼儿可能会回答“60秒”。)
老师:60秒有多长？
老师:让我们让时钟走一分钟。
二、体验:一分钟能做什么？
1.一分钟有多长？
(播放多媒体课件)幼儿观察时钟图片，体验一分钟的长度。
(1)(老师展示钟面)我们都知道钟。你能告诉我们指针什么时候转一圈吗？(秒针。)
(2)如果有的钟只有两个指针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了？
(3)老师总结:秒针做一个圆或分针做一个方，已经过了一分钟。
(4)现在，让秒针走一次，请体验下一分钟有多长。
老师总结:秒针走了60秒，是一分钟。
2.一分钟能做什么？
老师:人们在一分钟内可以做什么？老师在网上查找信息。让我们看一看。
(老师边播放多媒体课件边讲解:)
人们可以在一分钟内跑200米。
老师:你知道200米有多远吗？(AY~JL花园出发去伊势丹商厦。)
一个人可以在一分钟内骑自行车700米。
老师:你能猜出700米有多远吗？幼儿园700米在哪里？从幼儿园总部到分支机构的往返行程。)
3.一分钟内我们能做什么？
(1)一分钟我们能做什么？你想试试吗？
(2)老师介绍操作内容，让孩子知道每组的材料都不一样。
(3)秒针开始的时候，大家要一起动手，一分钟后马上停下来，看看大家一分钟能做什么。
(4)儿童操作。
(5)交流总结，教师记录结果。
a:请数一数你一分钟内放了多少颗弹珠(你戴了多少颗珠子，戴了多少个项圈)。
B.让孩子们分组介绍一分钟的结果。方法是:一组孩子轮流数，另一组认真听，一分钟内说出谁做的最多。(老师记录下小JL的报告数量。)
C.也花了一分钟。为什么每组的结果都不一样？
结论:虽然时间一样，但是各组做的事情不一样，有的比较难，有的比较容易，所以结果不一样。
D.我才发现，虽然戴珠组的孩子做的事情一样，但是结果不一样。为什么？(当场让这群孩子再次举报求证。)
结论:同一时间做同一件事，因为每个人动作有快有慢，结果会不一样。
第三，讨论:如何珍惜时间
1.前几天，我们每个人起床，刷牙，洗脸，吃早饭。花的时间算了，结果呢？
2.孩子们谈论他们度过的时光。
3.谁花的时间最长？谁花的时间最短？
4.为什么每个人都做了四件事，花费的时间却相差如此之大？
5.如果你花更多的时间做同样的事情会怎么样？少花点时间会怎么样？
小学生每天要安排好自己的时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟能完成什么？如果你拖延会发生什么？如果你着急会发生什么？
扩展活动:
把作业材料放在区域的角落里，让孩子在规定的时间内操作，看谁能做得又快又好。
连接年轻人和老年人的教育是非常重要的。在这两次活动中，陈老师认真分析了孩子从“孩子”到“小学生”角色转变过程中的问题。他根据“我要上小学”的主题目标，充分考虑了孩子在过渡阶段的学习兴趣和良好习惯培养的需求，尽量在这个重要的过渡时期给予他们一些必要的支持。
基于这个问题。跟随需求
幼儿园有序、轻松的生活节奏，让孩子对时间的意义理解较少，对时间长短的体验较少；幼儿园和小学完全不同的学习环境和要求，让孩子面临各种学校适应问题的考验。在“我要上小学”主题活动的背景下，陈老师设计了“一分钟有多长”、“整理书包”等系列活动，帮助孩子们熟悉小学生活，萌发对做一名小学生的向往。
重视认识，整合实施
“认识时钟，逐步建立时间概念”是上学所必需的，“利用已有的认知经验学习课程，尝试整理书包”是入学所迫切需要的。陈老师根据情境，引入了对“时间”的感知，以问题为导向，发展了对“课程”的理解。通过两次操作，孩子们体验了“书包整理”中的问题。体现了在主题背景下，融入孩子的经历，丰富经历，积累新知识的思想。
严谨的设计。逐层推进。
时间的长短必须通过对比才能感受到。书包整理要凭个人经验。形式上的比较和操作往往无法打动孩子。所以陈老师在设计的时候，力求逻辑严密，环环相扣，循序渐进。比如，陈老师为了让孩子知道“抓紧时间的人在同样的时间里会完成更多的任务”，安排了以下环节:一分钟能做什么的信息分享-+一分钟做事情的操作体验，一分钟做不同事情的交流，一分钟做同一件事情的次数对比的理解等等，让孩子初步明白了有很多因素(是否抓紧时间，行动的速度等等。)影响单位时间内的工作效率。
第四条:
活动目标:
1，在娱乐场所的氛围中，让孩子体验一分钟，要知道一分钟很短，但是你可以做一些有意义的事情，让孩子懂得珍惜时间。
2.合作可以完成很多个人一分钟完成不了的事情。
活动准备:
1，多媒体课件，带秒针的时钟
2.事先要把孩子分成红黄蓝三队。
活动流程:
一.导言
1，“欢迎小朋友来到一分钟球场。首先跟嘉宾老师打个招呼，邀请红队(黄蓝队同上)”
2.今天，所有的游戏都与一分钟有关。在每一个游戏环节，我们都会给获胜的队伍加一分，最后比较哪个队得分最高，所以大家要加油。
第二，体验一分钟
孩子们，你们知道一分钟有多长吗？我们来看看大钟，哪一只手是秒针，秒针怎么走一分钟？
2.接下来，我们进入今天比赛的第一部分。我们来玩“黑胡子猎人”的游戏吧。我们来比一比哪队孩子能坚持一分钟。
3、幼儿竞赛、教师统计
4.宣布比赛结果，给获胜队加分。
5.给X队一点掌声，另外两队需要加油。刚才小队员们让胡子在你脸上停留了一分钟。那么日常生活中一分钟能完成什么呢？
第三，猜一分钟
1，“孩子很棒，一分钟可以做这么多事情。现在老师要你猜下面的事情，哪些可以在一分钟内完成，哪些不能完成。”
已完成？为什么？我们进入第二关——猜”(播放多媒体)
2.“小红队的队员们，你们认为一分钟能完成什么？黄队？绿队？”
好了，小选手们都猜到了。一分钟能做什么？好了，现在我们来看看。(播放多媒体)
4.“刚才谁猜对了？X队猜对的人最多。给x队加一分吧。”
第四，合作一分钟
1，“现在来看比分。啊，X队暂时落后了。下场比赛加油，努力把比分赢回来。”
2.下一分钟的比赛，需要两个小球员互相配合。老师想让一个孩子戴上眼罩，另一个孩子不戴眼罩双手环抱着盲人。
肩膀，告诉他应该走的方向，好吗？我希望你加油，争取在一分钟内完成？"
3、幼儿两人一组尝试，其余幼儿为其加油，并倒计时。
4.他们只用了不到一分钟的时间X秒就完成了。让我们为他们鼓掌。谁想试一试，试着在一分钟内完成？"
5.儿童活动
6.给获胜的队伍加分。
五、离开教室
1，对比分数“现在领先的队伍是X队，我们给他们颁奖吧，然后X队和X队分别获得亚军和季军，也为自己鼓掌。
2.最后，老师给你另一个挑战。请在一分钟内带着你们所有的椅子离开这个教室，不要互相碰撞。所以请想想你想做什么。"
第五条:
活动目标:
知道如何做每一件事，我们应该抓住时间，不要浪费它。
活动准备:
1，提前一份问卷。
2、穿珠、玻璃球、套回形针等操作材料
3.一支派克钢笔和三张记录纸。
4、一个时钟，一个一分钟沙漏，PPT
活动流程:
先认识时钟，感知一分钟。
1，问题:小朋友们，你们知道时钟吗？今天王老师给大家带了一个钟。让我们看看时钟上有什么。有，钟上有时针、分针、秒针，还有1-12的阿拉伯数字)。你知道时间吗？现在几点了？好的，老师先把现在的时间点记录在黑板上。好，我继续提问。谁能告诉我钟上的哪根针走了一分钟？是的，秒针转一圈需要一分钟，那么一分钟有多长呢？
2.展示沙漏一分钟，让孩子安静等待一分钟。
刚才有小朋友说一分钟很长，也有小朋友说一分钟很短。现在让我们安静地等待一分钟，看看一分钟有多长。这是时间沙漏，是计时工具。里面的沙子全部流出来需要一分钟。好了，我们开始吧。
3.老师总结:一分钟过去了，小朋友们。一分钟其实很短，但是如果我们静静的等一分钟，一分钟还是有点长。
一分钟能做什么？
1所以孩子，一分钟我们能做什么？记住，只有一分钟。小孩子一分钟就能做这些事，但是大人呢？我们一起来看看吧。
2.体验一分钟能做什么。
一分钟不长也不短。现在老师给你一分钟时间，看你一分钟能做什么。
今天，老师给孩子们带来了许多材料:玻璃球、回形针和珠子。一组四个孩子。过了一会儿，老师说，时间到了，孩子们的小手可以干活了，但是请记住，我们不是比赛，孩子们不要紧张。如果你紧张，小手发抖，你就会慢一些。你准备好了吗？走吧。
3.让孩子数一数自己一分钟内戴了多少颗珠子，夹了多少个玻璃球，放了多少个回形针，让孩子数一数其他孩子的记录。
现在让孩子们数一数一分钟内他们戴了多少颗珠子，夹了多少颗弹珠，穿了多少个回形针。每个孩子都有任务。你最想记住谁？多少？谁最少？多少？请以后记住它。