求以发展体育为主题的演讲。
摘要:运用文献资料法，围绕如何培养学生的终身体育意识，阐述了学校体育与终身体育的关系，初中终身体育的现状，以及如何在体育教学中培养学生的终身体育意识。提出学校体育要以终身体育为主线，向学生传授体育的价值观、知识和技术，教会学生如何学习，使学生学会选择学习对象、机会和锻炼方法，培养学生终身不间断的学习习惯，培养学生终身体育的意识和能力，打下坚实的体育基础。关键词:学校体育、终身体育、兴趣前言终身体育是终身教育的一部分。体育与健康课程以提高学生身体、心理和社会适应能力的整体健康水平为目标，树立“健康第一”的思想。学校体育是家庭体育和社会体育的中间环节，也是终身体育的基础。体育兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应关注学生对体育的兴趣。只有激发和保持学生对体育的兴趣，学生才能自觉、积极地进行体育锻炼。在学校体育教学中，关注学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。1学校体育与终身体育的关系终身体育是当代体育发展的重要方向，是在现代终身体育思想的影响下形成的，其最终目的是培养终身健美运动员。终身体育是指人一生中所接受的体育锻炼和各种体育教育的总和[1]。学校体育是以体育锻炼为基本手段，以增进学生健康、增强体质、促进身心全面发展、培养学生终身体育意识、兴趣、习惯和能力为目的，有计划、有组织的教育活动。学校体育的目的是增进学生健康，增强学生体质，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力，传授体育知识，培养学生的体育意识和养成自觉锻炼的习惯，在终身体育的实施中起着承上启下的作用[2]。学校体育是国家体育的基础和核心。在这一阶段培养学生的终身体育意识，有助于学校体育与社会体育的有效衔接。目前，体育教育已经从“以发展运动技能为重点的体育教育”转变为“以健康教育为重点的终身体育教育”，这对培养学生的终身体育意识具有重要意义。
2初中终身体育现状长期受“应试教育”、“竞技体育”等传统体育观念的影响。体育教师在体育教学过程中，只注重传授运动技能和测试考试项目，而忽视了培养学生参与体育运动的兴趣和培养他们终身锻炼的习惯和能力，忽视了体育运动的过程，使得大部分学生的体育锻炼随着学生时代的结束而结束，这对终身体育的发展极为不利。
目前，初中生在校期间能积极参加体育锻炼的人数很少。初中生终身体育的观念和意识尚未形成，学校应注入更多的终身体育知识，以更好地培养他们建立自觉锻炼的良好习惯。3体育教学中培养学生终身体育意识的方法3.1培养学生对体育的兴趣、爱好和习惯，是对某种活动的积极的心理倾向，而体育兴趣是人们对体育活动的积极理解和优先选择的心理倾向。它是与参加体育活动的需要有关的有意活动。爱好是从事某种活动的程度，而习惯是通过重复或实践而巩固的自动行为模式，是将信念转化为习惯、将思想转化为行动的过程，是体育锻炼的需要与行为的直接联系，是不需要外界监督和个人意志就能实现的活动倾向[4]。因此，这三个因素是个体参与体育活动的动机因素。3.1.1多与学生接触，建立和谐的师生关系，点燃学生对体育的兴趣。
兴趣是最好的老师。在体育教学中，和谐的师生感情是培养和激发学生体育兴趣的前提。根据北京一些学者对北京八个区县的中学进行的抽样调查，在不喜欢体育课的学生中，有一半左右的人不喜欢体育老师，因为得不到他们的重视。可见部分学生对体育失去兴趣是从对体育老师的不信任开始的。相反，学生自然会尊重和支持老师。这样，老师和学生互相信任，互相吸引。在整个教学过程中，会培养和谐的师生感情，建立良好的师生关系。教师的一言一行，一举一动，直至师德能力，往往都是学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、强健的体魄、优美的示范给学生以积极的影响。教师潜移默化会直接教育学生树立正确的学习目标，端正学习态度，增强学习信心，从而点燃学生对体育的兴趣。3.1.2让学生获得成功的喜悦，激发学生对体育的兴趣。兴趣和成功是相辅相成的。兴趣可以促进学习成功，成功可以激发学习兴趣。因此，在教学中，第一，要有明确而恰当的教学目标。一个班要完成什么任务，主要解决什么问题，如何解决？备课时一定要充分考虑，让学生明白这节课达到的教学目标。第二，要精心设计课时，围绕教学目标要有明确的教学设计思路，比如怎么教，用什么方法，环节之间的衔接，场地目标如何安排等。第三，要注重信息反馈，做好评价总结。3.1.3利用竞赛培养学生的学习兴趣。体育教学中的每一项活动本身都包含着以竞赛的形式来组织教学活动。利用竞争心理因素是激发学生学习热情、培养学生兴趣的有效手段。游戏和竞赛因其独特的趣味性和竞争性，很受青年学生的欢迎。青少年渴望知识，渴望胜利，喜欢鼓励和表扬。根据这些特点，教师可以在体育教学中设计趣味性、竞争性的游戏，激发学生对体育的兴趣。苏霍姆林斯基指出:“只有学习是成功的、鼓舞人心的，才会有学习的兴趣。”。根据心理学家Helok的说法，四年级和五年级的106名学生做了难度相同的加法练习。分成四组，其中一组是对照组，只练不评，另外三组，A组是被表扬组，B组是被训斥组，C组是被忽视组，只让他们听另外两组的表扬和训斥。结果表明，受表扬组的成绩有明显提高，受训斥组次之，控制组的成绩没有提高，反而下降了[2]。因此，在体育教学中，要坚持以表扬为主，用好的语言来激发学生的情绪，可以增强学生情绪的积极变化。对于学生的缺点和不足，最好不要直接批评，而是积极地提出要求，这样有助于防止产生负面效应，影响学生的积极性，从而提高学生对体育的兴趣。3.1.4开发课外活动的潜能，培养学生的行为习惯，是通过重复或练习巩固的自动行为模式。运动习惯是指所要求的运动行为的反复发生和形成[4]。其生理机制是一定的情境刺激和相关动作，在大脑皮层形成牢固的暂时性神经连接。体育课行为习惯是个体参与体育运动，反复将体育意识转化为行为后逐渐形成的一种需要和行为倾向。课外活动是整个教育体系的组成部分，是培养学生全面发展的重要途径，而不是课堂教育的简单重复和延伸。开展课外健康教育活动的意义，“1”有利于学生的全面发展，在发展自己爱好和特长的基础上。〈2〉有利于提高学生的智力和综合能力。(3)开展丰富多彩的课外活动符合学生身心成长规律，有利于激发学生的学习兴趣。〈4〉开展课外活动可以把思想教育和活动结合起来，是对学生进行爱国主义和* * *资本主义理想教育的重要途径。< 5 >课外活动还可以培养学生从事组织工作和人际交往的能力[5]。体育运动不仅在体育课上进行，而且无时无刻不在进行，比如散步、骑车、玩耍、同学间打架。所以现在流行一种“生命在于运动”的思潮。3.2加强理论教育，提高学生终身体育意识。体育是一门独立的学科，是一门人文科学，是一门操作性很强的学科。它旨在研究人的生长、发育和健康。体育锻炼只有遵循人体自身运动规律，才对人体有益。因此，掌握科学的体育锻炼方法尤为重要，在体育教学中应特别注意这一点。俗话说“授人以鱼”不如“授人以渔”。理论教育就是让学生知道终身体育在人类生命活动中的重要作用。理论课的教学效果和教材的正确选用是关键。教材的水平直接影响教学效果和终身体育。教材的编排要让学生知道体育锻炼对生命的价值，要教给学生锻炼的原则和方法，运动损伤的防治和各种比赛的规则。只有重视学生体育基础知识的教学，才能丰富学生的体育知识。因此，学校体育必须将体育理论教育提升到应有的地位，而不仅仅是作为雨天的教材，加强理论教学，让学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义，从而指导终身体育锻炼，为终身体育打下良好的基础。
3.2.1教材选择要准确，要适合学生的认知规律。
体育教材应包括基本技术教材和发展体质、提高运动能力的教材。这两种教材都有掌握技术和提高身体素质的作用。前者促进后者的发展和完善，后者为前者奠定基础，两者相辅相成。教材要适合不同的年龄段，不同的身心状态，表现在体育锻炼中不同的兴趣、爱好、习惯。教材要适合性别特点。由于生理和心理的差异，男女学生喜爱的体育项目也不尽相同。教材要有趣，要有娱乐性。教材越有趣，越有娱乐性，就越有吸引力，就越能吸引学生积极参与其中。
3.2.2理论教学应有良好的质量保证。
理论课时和数量是完成教材的重要保证，理论课时应达到总课时的30%，使教材内容深入、透彻、具体，使学生系统掌握体育知识，拓宽体育知识面，终身受益。
3.3营造良好的体育氛围
环境可以直接影响人的视觉、情绪和行为，所以不同的环境会对人产生不同的影响。营造积极向上的体育氛围，提高学生对体育的兴趣和爱好，最终达到培养学生终身体育意识的目的。学校生活是教育者根据一定的教育方针有目的、有计划、有组织地对受教育者进行教育的一种专业化的社会生活[6]。3.3.1加强终身体育宣传。
宣传工作不仅包括体育的理论知识，还包括终身体育中不可或缺的精神因素。前者是指生活制度、饮食卫生、保健、自我保健和简单的运动处方。后者是指收集优秀运动员的资料、图片和故事，如魅力乔丹、科比、奥尼尔等；红紫姚明和刘翔；c罗、贝克海姆等激情巨星让学生们品尝和分享优秀运动员的精湛球技和精彩场面。社会和文化生活总是混杂在一起。从学校教育的角度来说，“我们必须承认有一个心理发展的过程；一切理性的原料，并不是所有年龄段的孩子都能吸收有益的”[7]。3.3.2用优秀的体育事迹激发学生对体育的兴趣。
随着物质生活水平的提高和独生子女的增多，初中生普遍缺乏拼搏精神，害怕体育课的强化训练，甚至有的学生干脆以生病为借口不去上课。在教学中，我们重视用英雄事迹和先进典型教育引导学生。所有的人都要经历社交的过程，但如何社交取决于和谁交往。儿童通过与越轨群体的交往，学习对越轨行为的理解、态度和技能。他与越轨群体的关系越密切，孩子学习的犯罪手段越高，犯罪的动机就越高，犯罪的可能性就越大。这个理论就是中国的一句老话:“近墨者黑，近墨者黑[8]。因为这个道理，体育课上就要多传播一些体育运动中的先进人物和事迹，比如中国女排五连冠，体操王子李宁，神枪手许海峰，乒乓球明星邓亚萍多次获得世界冠军，篮球明星姚明传递火炬，用这些例子教育学生:他们的奇迹不是天上掉下来的，告诉学生要实现这个目标，必须终身坚持，坚持科学锻炼。他们都有一颗为国争光的炽热的心，这是他们顽强拼搏、勇敢奉献的结晶。他们不是神，也是一个人，有血有肉，磨练意志，训练成就。作为一名初中生，我们应该从小树立远大理想，为国争光。向他们学习，必须要有强健的体魄和优秀的思想。结论学校体育对终身体育具有重要意义。教师应更新观念，不断提高体育知识和技能结构，牢固树立终身体育的思想，以适应体育改革对体育教师的新要求。在体育课中，要充分发挥学生的主导作用，确立“以人为本”的教育方针，培养学生学会自学和自我实践的能力，大力开展快乐体育，从而提高学生对体育的兴趣和爱好，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。