体育对智力发展的核心是什么？

智力活动是由人脑的物质产生的。当然，人类离不开社会，人类的思维活动依赖于社会实践，包括经验和知识。

但归根结底，大脑活动是物质的作用。恩格斯曾经说过，思维是大脑的产物。经常参加集体锻炼可以增强人的体质，健全的精神来源于健全的身体，可以增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，增加脑细胞的树突，为智力发展创造良好的物质条件。

体育锻炼使大脑得到营养和氧气。人体中唯一管理思维和记忆的机器是大脑，它是人体的总经理。人脑的工作必须有充足的营养和氧气供应。充足的氧气和营养供应直接关系到人体健康，有助于提高大脑的思维能力和记忆力。

2.体育锻炼对提高脑细胞反应速度的作用。

人的智力，尤其是记忆力，与大脑皮层各部分建立的临时连接的数量和完整性密切相关。

经常参加运动的人，视觉、听觉等感觉器官敏锐，脑神经细胞反应速度更快，大脑皮层的分析和综合能力更强。大脑的功能是接收和选择信息，分析和判断信息，整理信息，储存信息，传递信息。

从大脑生理上讲，左脑从事理性的理论和分析思维，右脑是情感和意志的舞台，思维的特点是支配直觉和综合思维的活动。

左脑的活动是右脑活动的必要前提。在左脑活动的基础上，引起右脑活动的兴奋，使左右脑的运动运用自如，属于两脑综合型。这种类型有利于培养创造性的直觉想象力。

人脑的很大一部分潜能(主要是右脑)没有得到利用，运动是开发右脑的有利手段。

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体育教学中的智育要求

(一)加强体育知识、理论教育，提高学生体育文化素养。

从宏观上看，体育是人类创造的文化的一部分，它代表了人们改变自己的认知理论和方法。现代体育文化的扩展和拓宽，要求体育教育重视体育知识和理论教学。

知识是运动的指南，是掌握运动技术的前提。有了科学知识和理论指导，体育锻炼才能有科学依据，锻炼效果才能提高。加强体育知识理论的教学，还可以充分发挥体育课的教育功能，促进学生德、智、体、美全面发展。

现代社会体育已经成为人们生活方式的重要组成部分。人们从事体育运动不仅是为了防病健身的需要，也是为了个性发展、情绪调节、社会交往、娱乐和丰富生活的需要。所以，让学生了解体育，欣赏竞技体育，组织小比赛，多了解体育保健健身，提高文化素养是很有必要的。

(二)加强身体弱侧的运动，开发大脑半球的潜能。

更高级的神经活动，比如人类的智力，是通过大脑实现的。大脑的两个半球分别控制对侧肢体的运动和感觉，肢体运动和感觉的信号不断传入对侧大脑，为大脑的发育提供信息和条件。也就是说，大脑半球的发育与对侧肢体的运动密切相关，对侧肢体的运动激活了脑细胞的功能。

(三)注重培养学生分析问题、解决问题和自学的能力。

自学能力是指不依赖他人帮助，独立有效学习的能力；学生自我锻炼能力是指学生自觉参加体育锻炼，并能运用科学的方法进行锻炼。即在锻炼中把主动性和科学性结合起来，必须消除学生体育学习的盲目性和无知性。

自我锻炼能力的形成，必须以坚持和自制力保持对运动的持久间接兴趣，养成自觉的锻炼习惯。同时，也要培养和掌握学生的各种运动技能、体育锻炼原则和科学的锻炼方法。学生要学会根据自身实际制定运动计划或“运动处方”，掌握预防创伤和自我监测的方法。

为了培养学生自我锻炼的能力，教师自身需要成为自我锻炼、健康健身的好榜样。古人云:“授人以鱼一餐，授人以渔，终身受益。”由此可见授人以渔的重要性。

在体育教学中，总是存在着片面性，即侧重于传授运动技能，而忽视了传授科学的体育锻炼方法，从而影响了学生自我锻炼能力的培养。

(四)注重创造力的培养

创造力是能够创造出具有社会价值的新理论或新事物的各种心理特征的综合，是智力发展的高级形式。

人的创造力与人的创造性活动有关，它包括智力因素和非智力因素(人格心理素质)。智力因素是指与认知过程有关的心理活动，非智力因素是指不直接参与但制约认知过程的心理活动。在人才成长的道路上，智力因素和优秀品质相辅相成。

中国网-通过锻炼刺激儿童大脑皮层智力发展的有效途径