浅谈如何设计体育教学？
[关键词]体育教学设计变革
体育教学设计的目的是优化教学，它以教学理论、学习理论和体育教学为前提。那么，如何设计体育教学设计，体育教学设计应该做些什么呢？
一，编写教学方法
传统的教学方法已经不能满足新课改下的教学需求，体育教学策略的设计成为了重要的一环。在学习方式上，要变接受式学习为主动式学习，充分发挥主体作用。教师鼓励学生大胆体验，合作探索，充分发挥他们的主动性和创造性。在教学呈现的方式上，不仅仅是先演示再让学生模仿学习，而是改变程序，让学生先尝试练习再在老师的指导下体验标准化的动作，主要是让学生感受和体验，更多的是间接让学生学习知识和技能。在师生互动的方式上，学生和老师之间的相互交流很重要，而不是单个老师单一的教学生的转移。师生关系是平等的，在教与学的相互交流中共同发展。
二，教学目标的编制
在这一目标的指导下，传统的体育教学将体育课堂教学等同于竞技训练，教学方法和内容过于简单，没有将教学内容与实际生活联系起来，较少考虑学生的心理特点和个性发展，从而减少了学生对体育的情感体验，缺乏科学健康方法的指导，抹杀了他们的创新精神。在新课改的今天，新课标要求体育教学设计的范围更广，教学目标的多样化更适合学生全面发展的要求。比如？图一？如图所示，五个教学目标中，有操作领域的目标，有认知领域的目标，有心理素质领域的目标。当然，教学目标确定后，接下来就是考虑如何进一步细化教学目标了。目标细化最重要的是可操作性，是看得见摸得着的。目标达成后，具有明显的特征，能够衡量目标达成的结果。目标的细化包括三个要素，一是行为，即学生做什么，怎么做，二是条件，即在什么情况下实现目标，三是标准，即达到什么要求，即结果。最后对教学目标进行评价，即学习效果的评价。目标达成率高，教学质量就高。如果教学目标与教学结果不一致，应重新确立教学目标或重新调整教学过程。只有预先设定教学目标，让学生一起学习，才能在教学活动中根据教学条件强化预期行为，保证教学目标的实现。
三，教学过程的汇编
教学过程是课堂的核心，是教学设计的主要部分。这一部分体现了教师的教学理念、教学方法、教学策略和教学技术。教学过程的设计实际上就是教学的过程，是以不同的方式依次表现出来的。教学过程的设计具有课堂的基本结构和各部分之间的相互关系，展示教师如何按照预设的教学步骤、教学内容和教学方法组织学生实现高效教学。