高中生物教学中如何培养学生的可持续发展观
协调环境保护与经济发展的关系，实现经济与环境的可持续发展，已经成为包括中国在内的世界各国环境保护工作的主题。我国高中生物教学一直非常重视保护生态环境的教育。在高中生物教学中加强可持续发展教育，有助于进一步提高学生保护生态环境的意识。下面，笔者就谈谈生物教学中实施可持续发展的重要性和学生可持续发展观念的培养。
首先，可持续发展是当今世界的主题。
近年来，人类创造了前所未有的物质财富，极大地推动了物质文明的进步。然而，随着经济的发展，人口过快增长、环境污染、不合理开发自然资源以及由此引发的生态环境恶化等一系列社会问题严重威胁着经济发展和人类生存。在这种形势下，人们不得不重新审视自己所走过的历程，努力寻找一条人口、环境、资源、经济和社会协调发展的道路。这是20世纪70年代末提出的可持续发展观点。现在，可持续发展已经成为世界环境保护的主题。
第二，可持续发展是中国的一项长期战略。
中国一贯重视生态环境的保护和可持续发展。65438-0983中国政府宣布环境保护是一项基本国策，提出了经济发展过程中经济效益、社会效益和环境效益相统一的战略方针。1994年，中国政府制定了未来中国环境保护工作的行动指南——《中国议程21》，指出“通过高消耗和‘先污染后治理’来追求经济增长的传统发展模式已经不能适应今天和未来发展的要求。而是要努力找到一条人口、经济、社会、环境、资源相协调的可持续发展之路，既能满足当代人的需求，又不损害满足后代人需求的能力。”走可持续发展道路是中国未来和下一个世纪发展的自身需要和必然选择。“在1996公布的《中华人民共和国国民经济和社会发展第九个五年计划和2010年远景目标纲要》中，将可持续发展列为实现中国跨世纪建设蓝图的两大战略之一。可见，中国实施可持续发展战略是国家富强、民族振兴的重大决策。也是功在当代、利在千秋的大事。当前，在实施可持续发展战略中，环境保护需要做好五个方面的工作，包括:坚持节约各种资源；继续控制人口发展，全面提高人口素质；消费结构和消费方式要有利于保护环境和资源；加强环境保护宣传教育，增强干部群众自觉保护生态环境的自觉性；坚决遏制和扭转一些地方资源破坏和生态环境恶化的趋势。期刊文章的分类查询在期刊图书馆。3.关于加强可持续发展观教育的建议。
我国高中生物教学一直非常重视保护生态环境的教育。新制定的《普通高中生物教学大纲(实验)》也非常重视保护生态环境的教育。在“教学目标和教学要求”中，明确要求学生“懂得爱护自然界的生物，懂得保护生物资源的重要性，形成环保意识”。在必修课的教学内容中，有“环境与人类健康”、“无公害绿色食品”等知识点和调查或观察环境污染对生物影响的实践，而在选修课的教学内容中，有“森林生态系统的作用”、“人与环境”等知识点。与原大纲相比，新大纲中关于保护生态环境的知识点和课时都有明显增加。此外，教材还有专门的一章，重点讲述了人口增长与资源危机、生态平衡的关系，以及计划生育是我国的一项基本国策。随着形势的发展，特别是作为两大战略之一，可持续发展已被写入我国“九五”计划和2010远景目标纲要。为了让广大高中生从协调人口、环境、资源和经济社会发展的高度，增强对保护生态环境重大意义的认识，其实也是为了更好地提高全民族的环境意识和科学文化素质。为了使我国亿万社会主义现代化建设者在各自的工作和生活中更加自觉和积极地协调经济发展与环境保护的关系，笔者认为有必要结合本学科的特点，在高中生物教学中加强可持续发展观的教育。
第一，树立人与自然相互依存的意识。人类生活在地球上，自然、社会、经济、文化等诸多因素相互联系、相互作用、相互依存，构成了地球的复合系统。通过环境教育，学生的生存离不开地球环境意识，同时要形成全球意识。他们不仅要关注区域环境状况，还要关注广泛的全球性环境问题和全球经济社会发展。通过这种方式，让学生深刻认识到生物科学与每个人的日常生活、国家各行业的建设乃至子孙后代的生活息息相关，从而更加自觉地学习生物课。
第二，树立环境与发展相统一的意识。人不仅是环境的创造者，也是环境的塑造者。环境为人类提供了生存的物质和经济社会发展的机会。因此，生物学教师应从生物学的特点出发，从战略的高度认识到可持续发展对我国环境保护乃至国家经济社会发展的重要作用，认识到在高中生物学教学中实施可持续发展战略的重要任务，从而更加重视生态学和生态环境保护的教学。让学生清楚地认识到，环境与发展不是两个独立的问题，它们密切相关。发展不应以破坏环境资源为代价，而应与环境相协调，具有可持续发展的思想基础。
第三，在生物教学中加强可持续发展教育，教师是关键。因此，生物教师要认真研究教学大纲，仔细分析和理解编写教材的意图。近年来，中国积极实施可持续发展战略，生态环境保护形势发展迅速。生物教师应努力学习相关理论知识，认真收集相关资料，努力改进教学方法，以加强高中生物课的可持续发展教育。
总之，高中生物教学从学科特点出发，由浅入深，不断对学生进行可持续发展战略点的教育，有助于更好地进行国情教育和爱国主义教育；有助于更好地理论联系实际，增强生物课的实用性；有助于更好地培养学生保护生态环境的意识和参与意识；有助于进一步提高学生的科学文化素质。