二次理解教案
秒教案理解1教学目标:
1，知识目标:让学生知道时间单位秒，知道1分=60秒。使学生初步建立1分、1秒的时间概念。养成观察和珍惜时间的意识和习惯。
2.能力目标:通过各种学习活动，培养学生的数学思维和语言表达能力以及合作意识。培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
3.情感目标:在观察、比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活、用于生活，理解数学及其价值，对数学产生好奇心，获得运用知识解决问题的成功体验。帮助学生树立珍惜时间的观念。
重点和难点:
1，让学生知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念。
教学过程:
首先，创设情境，回顾引言。
老师:同学们，我们家乡有一位航天英雄。你知道他是谁吗？
(聂海胜)同学们，你们看他(展示聂海胜出征的画面和瞬间)。这是聂海胜和同伴即将上天的时刻。现在几点了？(指出生时间)
老师:7点35分，聂海胜和队友们向祖国和家人挥手告别，自豪而自信地走进飞船。(课件展示了飞船即将发射时的图片和时间。)现在几点了？
老师:英雄准备好了，飞船就要点火了。让我们一起回顾激动人心的时刻(飞船点火前播放倒计时视频，30秒准备，20秒准备，10，9...2，1，点燃)。
师:刚才的场景中出现了一个新的时间单位——秒。在我们的日常生活中，要测量一个短暂的时间，我们需要使用比时间和分钟更小的单位——秒。今天我们一起来学习秒(提示题目:秒的理解)。
【设计意图:《数学课程标准》倡导数学教学要从学生生活实际出发，通过有趣、有意义的活动，让学生从身边熟悉的事物中感知数学、学习数学。“时间”看似老生常谈，但对于中年级小学生来说却是一个抽象的概念，不易理解。以学生们熟悉和敬仰的家乡英雄聂海胜作为课堂的引子，从已经学过的知识到新话题的自然过渡，既激起了学生的学习兴趣，又为引导学生逐渐形成系统的时间概念做了铺垫。]
二，合作探究，学习新知识
1，知道1秒。
老师:虽然秒是测量短时间的单位，但它在我们的生活中起着很大的作用。你在哪里见过秒？(路上红绿灯，运动员比赛计时等。)
【设计意图:数学服务于生活，从生活中学习数学。在生活中寻找秒，让学生感受到秒与我们的生活息息相关，秒在生活中有它的作用。]
老师:秒在生活中起着很大的作用。我们用什么来测量秒？
根据学生的回答，展示各种计时的钟表。
了解二手，发现二手的特点。钟面上的三根指针中，秒针又细又长，走得最快。
老师:看着钟，告诉我你能找到什么关于秒的信息。(从同学们的回答来看，秒针移动1，也就是1秒。)课件显示秒针移动1，是多久？
课件显示秒针从12到1。这是多少秒？
课件显示秒针从12到6。这是多少秒？
课件显示秒针从1到5。多少秒了？你怎么想呢?
课件显示秒针从12到5，多了2格。多少秒？
课件显示秒针从6到11有3格。多少秒了？
课件显示从12到12用了多少秒？
学生活动:学生两人一组合作，为一个生命移动秒针，为另一个生命报时，然后交换。
【设计意图:《数学课程标准》指出，注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，让学生体验数学发展的过程，是学生积累数学活动的重要途径。1秒的感知和秒的具体概念的建立是本课程的重点和难点。因此，通过多媒体展示秒针的运动，可以让学生知道几秒的时间，让学生互动地知道秒。多种体验方式帮助学生建立“第二”的概念]
2、知道1分=60秒。
老师:我们已经知道秒会走1，秒针会走1。多少秒了？
团队合作:观察时钟。秒针走1圈。分针会怎么样？
指向生活的理论。
得出秒针走1圈，也就是60秒，分针走1格，也就是1分。1分钟=60秒。
【设计意图:数学知识的获得必须基于自己的观察和思考。学生自己观察分和秒的关系，是一种很有价值的操作和思维活动。
三、活动体验，感觉时间宝贵
1，感觉1秒
老师:1秒有多长？让我们闭上眼睛去体验吧。你怎么想呢?(课件秒针用时1秒。)?
老师:1秒我们能做什么？(老师玩1秒，学生试着做。)
学生报告他们能在1秒内完成什么。
老师:我们眨眼，拍手，读一个句子，等等。在1秒内，那么在1秒内我们可以在生活和生产中做些什么呢？
课件:1秒，猎豹可以在草原上飞28米。
蜂鸟扇动翅膀55次，
植物中生长最快的竹子有10微米长。
三峡电站1秒可发电2700千瓦时。
汽车跑20米1秒。
神舟六号飞船1秒飞了7.8公里。
在1秒内，全球造林面积约为1414平方米...
老师:看了《生命中的1秒》，你有什么感想？
2.体验1分钟。
老师:1秒在生活和生产中起着巨大的作用，所以我们不能小看这短暂的时间。那么1分钟有多长呢？来体验一下吧。(老师播放滴答1分钟，学生安静观察。)
谈谈你的感受。
游戏活动:尝试背单词1分钟。比较谁记得多。
【设计意图:用学生喜欢的活动和图片来表现引导学生短时间感受的作用。让学生觉得1秒和1分钟很短，但是很珍贵。正是分秒构成了时间的长河。只要我们用心，我们也可以在学习时间里创造奇迹。我们应该从小养成珍惜时间的习惯。]
第四，结合实际，巩固拓展
1，小裁判
前不久学校开运动会，是初三四个男同学跑50米的结果。
初三组男生50米跑成绩统计表
老师想请你们做小裁判，评判谁是冠军，说出你们的理由。你还能问什么问题？
2.练习14，问题1。学生独立完成，集体修改。时间单位，我会用。
小华每天睡觉9次()，每天看动画片30次，每天吃饭20次，戴红领巾20次左右()，小明跑50米12()，跳绳10 7次()，做眼保健操5次左右()。
3.练习14，问题6，
填写适当的时间单位:
4.全班总结。
老师:今天，我们认识了时间家族中的一个小成员，秒，感受到了时间的重要性。这四十分钟你收获了什么？
【设计意图:梳理知识，使之有条理、系统化；升华思维，提高思维能力，为下一节课做铺垫。]
家庭作业:
(1)告诉爸爸妈妈你今天学到了什么；
②找出你生命中的1秒可以做什么？
理解秒教案第二部分教学要求
1.使学生认识分数较小的时间单位“秒”，记忆1分钟=60秒，初步建立秒的时间概念和理解。
2.培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
3.进一步教育学生珍惜时间，从一分钟开始到下一分钟。
教学重点
知道时间单位秒以及秒和分的前进速度。
教具
演示用物理时钟等。
教学过程
一、复习准备
1.回答。
(1)分针走1需要多久？散步怎么样？
(2)时针从前一个数字到下一个数字需要多长时间？
(3)1是多少分？
2.在下面的钟面上说出时间并写下来。
二、揭示话题
计算较短的时间，如60米、100米运动会所用的时间和20十字路口计算问题所用的时间，一般不用时间和分钟，而常用分数较小的单位——秒。这节课是学习《秒的认识》和小学数学教案《秒的认识》。(板书题目:秒的理解)
三，新的教学课程
1.知道时间单位“秒”。
用秒针展示实物时钟，观察后问学生:钟面上有几根指针？哪根针走得最快？
指出:这根最长、最细、速度最快的针叫做“秒针”。秒针走一个小方块需要1秒。我们通常会听到“滴答”“滴答”的声音，每一次滴答都是1秒。
2.知道分钟秒的进度。
老师将分针和秒针设置在12上，然后将秒针慢慢移动一圈，让学生观察分针走了多少格。
问题:(1)秒针走了一次多少格？多少秒了？
(2)秒针走了一次，分针走了多少格？比分是多少？
(3)那么1是多少秒？
黑板:1 =60秒
3.体验1秒需要多久？
(1)老师报秒数，要求学生从1到10写。需要多少秒？
(2)你深呼吸几秒钟？
第四，巩固练习
1.
(1)钟面上有()针，较短的针叫()针，较长的针叫()针，细长的针叫()针。
(2)钟面上有()个大方块和()个小方块。时针走1时，大方块是()小时，分针走1时，小方块是()分钟。
③60分钟= () 60秒=()分钟。
2.练习课本第72页的下列内容。
动词 （verb的缩写）课程总结
根据学生对这节课所学内容的复习，老师做一个总结。
1.到目前为止，我们已经知道了三种时间单位，即时、分、秒。
2.小时、分钟、秒的关系是:1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3.时间是一秒一秒积累起来的，所以学生要从小珍惜时间，从珍惜每一分钟开始。
不及物动词分配
练习19，问题5，6和7。
七、思维练习
练习19，问题9。
第二理解教案3 1。教学内容:课标实验教材第五册第59-61页，习题14，题1和6。
二、教学目标:
(1)认知目标:
1.让学生知道时间单位“秒”，知道1分钟=60秒。
2.使学生初步建立1分1秒的时间概念。
(2)能力目标:
1.通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
(3)情感目标:
1.在观察、比较和动手操作中，培养学生勇于探索、自学的精神，感知数学源于生活、用于生活，对数学产生亲近的感情，获得运用知识解决问题的成功体验。
2.帮助学生树立珍惜时间的观念。
三、教学重点:
1.让学生知道1 =60秒。
2.使学生初步建立1分1秒的时间概念。
四、教具和学习工具的准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:学习钟表，家用闹钟手表。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(1)设置情境，引入新课。
老师:同学们，看-
放映课件(新年到了，鞭炮声起，孩子们喜气洋洋，午夜将至，春节晚会上，新年钟声敲响之前，所有的人都在倒数。镜头固定在移动的钟面上。)
生:(忍不住大声跟号)10，9，8，7，6，5，...
(新年钟声响起)
老师:随着时间的脚步，我们又听了新年的钟声。那么，谁能说，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1应该用什么时间单位呢？
生命值:秒。
老师:(用困惑的语气重复)秒？
板书:秒
数学课堂教学联系生活。新年，鞭炮，倒计时...都是孩子最喜欢和向往的情境。利用这些熟悉的情境，一开始就吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们不知不觉地兴奋起来，让他们在不经意间调动起平时的生活经验和知识积累。)
(2)自主探索与合作求知。
1.知道秒针和1秒。
老师:我们以前学过的时间单位是...
健康:小时和分钟。
老师:我们没有学过“第二”。怎么知道“秒”的时间单位？
生:钟面上有秒针。
健康:...
老师:(展示课件，展示钟面模型)哪只手是秒针？
生:最瘦最长的一个。
老师:秒针是怎么计时的？谁能告诉你一些事情？
生:(到前面)秒针走一格要一秒。
老师:哦，原来秒针占了一秒的小空间，原来如此？
(展示课件:时钟上的秒针同时移动和滴答。)
生:(笑)是啊！
(“秒”的时间单位早已被学生认可。几乎所有的大型挂钟都有秒针。以前只是让学生有意忽略，但好奇是孩子的天性。他们不可能没注意到那个身材特别的“高个子”。所以学生自己引出话题，自己传授知识。老师在这里扮演的是怀疑和求证的角色，吸引学生“帮助”老师解疑。)
整个体验是1秒。
老师:一秒钟像这样滴答。你能做什么？
生:拍手。(做动作)
老师:(跟着)对，很好！
生:我眨眼一秒。
老师:(跟着动作)你是对的，太棒了！
生:我一秒写一个字1。
生:我跺脚一秒。
健康:...
(本节课以预设学生秒的体验为重点，新课程重在“体验”。对于抽象的、非物质化的“时间”，学生可以用自己的声音和动作来配音和表演，让学生有一种具体的、物质化的感觉。初三学生对这个问题有丰富的生活经验，学生可以自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会和能力，都能在实际行动中体验到“1秒”的长度。)
3.1秒的值。
老师:就1秒，滴答滴答的走，我们真的什么都做不了。但是现在科技发达，很多现代工具可以在1秒内做很多事情，现代交通工具可以在1秒内走很多距离。谁知道一些这样的知识？
生:(谁都不说话，看着对方)
老师:(展示课件)
飞机每秒钟大约飞行250米。
火车每秒行驶约55米。
汽车
大约每秒20米。
喷气式飞机每秒飞行约500米。
这颗卫星每秒钟大约运行7900米。
一些计算机每秒可以计算大约3万亿次。
……
生:(惊讶)
(增加知识积累。这些孩子年龄小，家庭情况不太好，课外书少。我预计不太可能有同学能回答这个问题，所以我提前准备了很多资料，让同学们通过课件自由选择自己得到和关注的内容，开阔视野。)
老师:怎么样？时间宝贵，连1秒都不可小觑吧？谁还记得20xx年8月27日雅典奥运会上刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩？
生命值:12秒91。
老师:在不到13秒的微不足道的时间里，刘翔成为举世闻名的飞人，为祖国争光。如果他慢1秒，就不会登上领奖台拿金牌。你问他，他会告诉你:1秒对他来说极其重要。同学们，还有什么让你们觉得连1秒都很重要？
生:发射火箭的时候，也要倒数到10，9，8...
生:我们开运动会的时候，也是1秒，1秒。
健康:...
(通过介绍，同学们明确了1秒很短但是很有用。正是这么多的“秒”让同学们意识到，要珍惜时间，要借机渗透，做更短的事情，这样才能用“秒”来记住时间。老师激昂的语调，刘翔冲过终点的精彩瞬间，让同学们热血沸腾，为他的成绩自豪，为他的祖国骄傲。)
4.见面几秒钟。
老师:而且在春节联欢晚会上，每个人都期待着新年的到来，所以他们兴奋地数着新年钟声敲响前的最后几秒钟。刚才新年钟声响起前倒计时了多少秒？(重复刚才倒数的场景，学生不由自主的数。)
再看一遍动画，让学生散乱的思绪被拉回课堂教学。同时，他们可以直观地演示“10秒”是如何计算的，并且是由学生自愿计算的，让学生体验10秒由10“1秒”组成的过程，学习如何计算几秒。)
生:(先答)10秒。
老师:你怎么知道是10秒？
生:秒针从10到12，过了10格，就是10秒。
老师:学生真聪明！老师又考你了。我写一个字“秒”的时候，秒针从1到2，经过几格，多少秒？
生:秒针从1到2经过了五格，也就是五秒。
老师:谁能像老师一样考验学生？你做了什么？秒针离钟面有多远？
生:我写了“针”字。秒针从3到4用了多少秒？
生:秒针从3到4用了五秒。
生:我戴红领巾的时候秒针从5到8用了多少秒？
生:秒针从5点到8点过了15秒。
(在给学生提问的过程中，学生也在思考自己在几秒钟内能做什么，锻炼自己短时间估算的能力，以便将课堂上学到的知识运用到生活中。对于学生明显完成不了的，教师要及时给予指导，尽量让学生亲身体验，改善学生的错误印象。比如脉搏跳动，我只是让学生按照中医脉诊的方法，真正找到寸的部位，体验脉搏跳动的速度，给他们看时间，让他们知道自己的脉搏在10秒内跳动了多少次。)
老师:学生们反应真快。你会拿出你的时钟测试你的同桌吗？
(学生活动)
让所有同学都有参与的机会，会拨，会认，会出题，几秒钟完全理解。这个时候，学生们争先恐后，非常开心。手里的校钟可以拨时间，闹钟可以计算时间，学生们玩得很开心。)
理解秒教案第四部分教学目标:
1，知道秒的时间单位，知道秒针移动1就是1秒；掌握分和秒的运行关系，1分=60秒。
2.通过观察、操作、合作与交流等活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识和观察实践能力。
3、借助生活事例和丰富多彩的实践活动，渗透学生的爱国情感教育，培养他们形成珍惜时间的良好习惯。
教学重点:
秒的具体概念成立，通过观察和配合得出秒针和分针的运行关系，即1分钟=60秒。
教学难点:
在活动中体验1分1秒的长度。于是，分和秒的具体概念就从感性认识上升到了理性认识。
教学准备:
教具准备:教学课件、钟表实物
学校工具的准备:每个学生准备一个钟。
教学过程:
一，创设情境，激发兴趣
1，课件呈现春晚保存的一个场景。人们通过倒计时来等待新年钟声敲响的那一刻，并引入了一个新的教训——测量短时间往往需要更小的单位:秒。
2.在日常生活中，你还在哪里使用时间单位和秒？
3.你知道什么是秒吗？你还想知道什么？
第二，在自主合作交流中探索新知
1.独立观察钟面——秒针是与同桌交流你的发现的最快方式，并导致一个漫长而单薄的行走。
2.探究合作学习中分秒的运行关系。
①四人一组进行练习。两个人看分针的变化，两个人看秒针的运动。
②报告分针和秒针的运行结果。
③总结:秒针走一圈，即60格，分针走一格。
黑板:1 =60秒
第三，在活动中体验时间，感知时间的价值。
1，听(1秒滴答)
2.拍一张(感受一秒钟的长度)
3.做吧(让学生在1秒内自由发挥自己能做什么，也就是用动作表达1秒)
4.读一读(1秒给社会带来巨大财富)珍惜时间的道德教育。
5、估算一个点的活跃度
活动1:当老师说开始时，闭上眼睛。每个学生心里估计一分钟到了。睁开眼睛，看看大屏幕上的时间，然后坐下。
活动二:拍手数数。
全班同学看着课件中的时钟，伴随着滴答、拍手、数数，在各种感官中感受一个点的长度。
活动3:估算一个动画的播放时间。
6.玩得开心(1分能做什么)
时间限定为一分钟，让学生选择自己喜欢的活动来完成。
报告:自己完成的一分钟。
第四，巩固实践，应用新知，解决问题
1，我来填(课件)
上节课我们用了40()。
(2)肖丹跑50米用了9分()
③妈妈每天工作8()。
④从学校到家大约需要20()的时间。
2.我将是裁判
3.想想看，谁会先到家？(课件)
乐乐兔:到家的时候是1: 59: 56，悠悠兔:到家的时候是1: 59: 58。
动词 （verb的缩写）课外拓展
1，了解钟表发展史。
2.了解中国古代计时的方法。
六、作业设计(自由选题)
1.可以上网或者查阅书籍，也可以调查身边的人或者自己，看看一分钟能做什么。
2.记录完成作业所需的时间。
3.积累关于珍惜时间的名人故事和格言。
4、合理安排，形成个人作息时间。
对教案5的二次理解一、教学目标:
1，让学生知道时间单位秒，知道1分钟= 60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间概念。
二、教具和学习工具的准备:
主题地图课件(或挂图)、各种钟表、钟面模型、口算卡。
三、教学过程:
(一)创设情境，引进新教师:
1，课件显示主题图，其中时钟时间为11: 59。
这是春晚的场景。看墙上的大钟。你能告诉我们现在几点了吗？新年的钟声即将敲响。让我们倒数。老师和学生一起倒数。
2.老师:要测量这样短的时间，我们需要用一个更小的单位——秒。(板书:秒)
3.告诉我，哪里还用时间单位和秒？学生可以举例:火箭发射、跑步比赛等。
(2)自主探索，学习1 = 60秒。
1.探索测量秒的工具。老师:如何测量小到一秒的单位？这里是一家钟表店(课件赠送)。你认为哪些手表可以计时秒？把你的想法告诉小组里的学生。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下发现:
(1)电子表(或时钟)。
(2)带秒针的钟。
(3)秒表。
2、学习1分= 60秒。
老师:电子钟、秒表和带秒针的钟都可以用秒来计量时间。现在请拨一下你手中的钟面。你发现了什么？
如果学生有困难，老师会提示:分针走多少？1?秒针走1圈，分针走多少？
学生活动和教师检查。老师在反馈的基础上总结了秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈60秒，分针刚好走1格，由此得出1分= 60秒。
3.完成练习15，问题1，让学生填写适当的时间单位。
(3)1分钟的体验是多久？
1，建立1分钟的概念。
老师:1分钟有多长？让我们仔细看看。老师打开钟面的电源，让学生看着钟面上的秒针静静地走。老师:1分钟我们能做什么？现在给你1分钟，要求1，2，3组的同学从做口算，画图，写一段什么都可以，第四组的同学想做什么都可以。反馈。老师强调:虽然1分钟很短，但是利用好它可以做很多事情。
2.结合实践完成练习14，问题10。
老师:你跑50米需要多长时间？请在小组内交谈，小组长会记录每个学生的成绩。比一比，谁跑得最快？
3、对手表历史的初步了解。
老师:没有这些钟，我们怎么知道时间在1分1秒的时候过去呢？在学生充分表达意见的基础上，老师播放课件，展示一些古老的计时工具。老师:感兴趣的同学应该多找一些资料，下次再开新闻发布会。
(4)课程总结后，要求学生完成练习14的问题6。
反馈。
老师:你的估计是多少？回家后检查一下，或者让爸爸妈妈帮你记录时间。