如何提高大学生的生活能力(1500多字)

有一次，一个班主任在全班同学中做了一个小调查，进行了一个小测试。调查的

内容是:哪些同学自己洗衣服？调查结果让班主任大吃一惊:自己洗衣服的人很少。

可惜！小测验是:让学生带一块布、一根针、一根线和一个纽扣。然后，让他们把

钮扣缝在布上。测试结果如下:有的同学割破了手，有的同学用布维把扣子缠住了，还有的。

同学们把扣子缝反了，有的同学把扣子缝好了，但是你看扣子上的线，线缝乱糟糟的，还有

真正看起来像东西的很少。大学生不会洗衣服缝扣子很可笑吗？不，因为洗衣服和缝扣子

在他们眼里，都是“小”东西。平时这些小事都已经被我妈“承包”了，不需要我亲自动手。

要提高学生的独立生活能力，班主任首先要启发学生克服对父母的心理依赖，培养学生。

孩子自己的事情，自己的生活习惯。并引导教育学生从日常生活中的具体小事做起，如洗漱、

缝补衣服，缝扣子，从一点一滴开始逐渐培养自己独立生活的能力。同时，也

要对学生的生活给予必要的帮助和指导，比如帮助学生制定科学的作息时间表，指导学生学习等。

会在生活中遇到问题，先冷静思考，然后在几个可行的方案中选择最佳方案，让学生可以

逐步提高独立生活的能力。

第二，要注意培养学生正常的人际交往能力。

生活离不开人际交往。培养中学生的人际交往能力也是提高生活能力的一种方式。

重要方面。人际交往看似是个新话题，其实人际交往古已有之:“同声相应，共同精神。”

求助。”(《易九五》)“我们来唱歌，求他们友好的声音。我喜欢鸟，但我还是要朋友，我不要朋友。

健康。”(《诗·潇雅·伐木》)这些都显示了人际交往的重要性。在现实生活中，一个人从小学到

中学总是要和各种各样的人打交道。有人说人际交往可以不用老师，其实不然。我们经常

我们可以看到或听到许多学生因为不善交际而失去了生活的勇气。让我们来看看在学校发生了什么。

校外的一个小例子:一个学生去商店买东西。在柜台前停下时，他喊道:“喂，买点东西。嘿，麦东

西边。”售货员白了他一眼，一副不予理睬的样子。同学一气之下转身走了，就没买。

再来看一个发生在学校的例子。一个学生刚进大学。班里有一个政治辅导员。我不知道

出于什么原因，他张口就叫老师“辅导员”。结果他骂老师不自然，两个人都说话了。

觉得有点尴尬。；这个例子说明了什么？第一个学生叫业务员显然没有任何意思。然而，

业务员觉得他很没礼貌，总是“嘿嘿”；第二个学生称教练为“辅导员”，用于好的书面语。

很多，而且在口语中，叫“老师”是很亲切的。由于两个学生缺乏人际交往的常识，结果两败俱伤

弄得吃力不讨好。长此以往，他们就会懒得和别人交往，交际能力也就无从谈起了。有

俗话说“情话半句多”，意思是说话要看对象。所以，如果你不善交际，你就投了我们的命。

阴影带来不快。因此，班主任有责任培养和提高学生的人际交往能力。一个好人

国际交流能力可以让学生终身受益。

第三，充分利用第二课堂活动，提高学生的生活能力

如果说“第一堂课”主要是指传授知识，那么第二堂课重在培养能力。

利用第二课堂活动是提高学生生活能力的好方法。比如一个学校举办的第二个班。

一场别开生面的“学做家常菜大赛”。做法是:参赛学生自己买菜，自带锅和铲子。

自带生活必需品，比如花油盐，用学校的冬季取暖炉自己做饭。这个比赛的过程真的是学习。

学生生活能力的有效测试和锻炼。也有一些学校利用第二课堂向学生详细介绍生活。

常识，比如怎么蒸包子，怎么省钱，怎么洗衣服等。然后，让学生自带蒸铲。

学会品味；写一篇关于为交际省钱的短文；把自己洗的衣服叠整齐，带给同学。

孩子进行比较等。这些活动将帮助年轻人建立热爱劳动、热爱生活的良好生活，培养自立精神。

生活习惯都是有益的尝试。

第四，重视发挥示范作用

大学生的模仿性很强。在此期间，如果经常受到好榜样的影响和带动，将是有益的

他们生活能力的培养。作为班主任，首先要给学生做好榜样。学生被要求做什么

老师要先做。比如老师的着装，老师的行为，老师的举止，甚至教学。

帅气的家务安排可能会对学生产生一定的影响。其次，要充分发挥活牛能力强的同学。

模范作用。一个大学生的父亲去世，母亲因病卧床不起。这个学生没有抱怨。

担心别人，却勇敢地挑起了沉重的家务负担，把家务安排得井井有条。他学习勤奋。

努力，成绩在本年级名列前茅。学校抓住这个典型，大力表彰，在全校产生了很大影响。

影响很大，特别是这个班的同学，以他为榜样，不仅学习勤奋，回家还能主动帮忙。

帮助父母做一些力所能及的家务。对于属于你的东西，我不再不好意思依赖父母，而是自己去争取。

好好干。

五、多方培训，改善情况。

现在大部分大学生都是独生子女。一个不容忽视的现实摆在面前:独生子女是由于

在许多方面受到照顾，许多人已经习惯了依靠别人生活。面对这种情况，我们不仅大声疾呼

除了呼吁社会关心孩子，但不要宠坏他们，学校应该为学生创造尽可能多的机会。

自力更生，自强不息的环境。比如强调坚持班级卫生值日制度，培养良好的工作习惯。如果有班主任

只重视学习和成绩，而不重视班里的卫生值日制度，其实是得不偿失的。一个甚至有自己的阶级。

卫生水平不好的班级，学生的生存能力可想而知。因此，从培养学生生活能力的角度出发

坚持班级卫生值日是一种有效的方法。其次，有条件的地方也可以进行组织学检查。

夏令营或旅游活动。这些活动既是对学生生活能力的锻炼，也是对学生生活能力的锻炼。

有效的力量测试。需要注意的是，在整个活动中，班主任主要是一个好的顾问，所有的活动都是

应该是学生自己安排的。如果在这些活动中设置评分员(或由班主任评分)并汇总，

可以得到更积极的结果。第三，学生也可以参加农业活动。这是培养学生的劳动之光。

荣誉的概念和一种非常有益于提高学生生活能力的形式。当然，说到“学工科学农业”，有人会

把这当成“文化大革命”。其实早在“文革”前，很多学校就已经开始向工程师学习，向军队学习。

活动。。比如一学年安排学生在工厂工作1 ~ 2周，或者夏秋收获季节允许学生打工。

帮助农民工作。当然，这个活动一定要结合当地的情况，尤其是在变化了的农村。

情况下，有必要采取适当的方式开展农业活动。

培养和提高学牛生活能力的方法有很多。这需要更多的努力和途径。

才能得到想要的效果。