小学心理健康教育综述

总结是对某一阶段的有关情况进行分析研究，做出具有指导性结论的书面材料。通过它，我们可以正确认识以前学习和工作的优缺点。不如马上行动，写个总结。怎么写总结才不流于形式？以下是我为大家整理的三篇精选的小学心理健康教育总结短文。欢迎向他们学习，希望对你有所帮助。

本学期，我校根据学期初制定的工作计划，有计划地在课堂上开展了小组合作学习，以全体学生为目标，以互助课堂的研究为切入点，逐步增强了学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教育教学活动，提高全体学生的心理健康素质；通过“阳光心灵故事播报”、“心理健康教育活动课级研习班”等心理健康教育专题活动和对孩子进行个案辅导、心理评估等活动，将心理健康教育的教学理念与我校心理健康教育的实际相结合，很好地贯彻了我校心理健康教育五年发展规划和“爱上学校生活，积极和谐发展”的理念...接下来整理一个学期的工作。

第一，努力学习和实践先进的教育理论

1.积极参与区级心理健康教育培训活动。培训期间，认真学习心理学精品课程和专题讲座，不断丰富心理学知识，提高心理学理论水平，有效促进心理健康教育水平。每次教研结束后，都要认真撰写高质量的学习心得，内化所学，用以指导课堂教学。

2.认真学习教育部《中小学心理健康教育指导纲要(20xx年修订)》和我区《心理健康教育五年发展规划》，在课堂上积极贯彻这些指导文件精神。

3.利用每周一上午第二、三节课的教研时间，在“三性课堂”中进行深入的学习和交流，进一步明确心理教师在课堂中的角色定位和在辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交流过程中做学生心灵成长的引导者和陪伴者。处理学生的问题多是从学生自身的角度去分析和解决，避免传统的说教和惩罚的形式，与学生展开心灵的交流。这些想法让学生真正喜欢上心理老师，爱上心理课。我们还经常就教学和研究中遇到的具体案例，与不同的学生进行更有效的交流。

4.心理健康教育教师根据自身情况自主阅读，积极学习，提高工作效率，提高生活质量。每周三上午的第一节课是心理小组的集体阅读活动。教师们同味阅读《茶馆式教学后》和《每个孩子都是奇迹》，并进行分享交流活动，使教育阅读活动真正成为提高教师专业素质的有效举措。

5.在研究方面，本学期以爱上学校生活为基础的互助课堂研究的理论学习为重点，在教研中开展多种形式的各层次交流讨论，深化互助课堂的讨论，提高组内教师的专业素质。

第二，加强课堂学习和研究，提高心理学课堂教学水平。

1.在对上一期体验式心理健康教育课程模式进行梳理的基础上，本期三位心理教师重点探讨了该模式的课堂实施。他们通过丰富多彩的心理健康教学活动，倡导学生通过自主参与来体验情感，让学生在体验中学习，在学习中成长。在精心设计教学活动的过程中，我们深切感受到创设体验式活动情境的重要性。无论是课前热身活动，还是案例讨论、头脑风暴，都要根据学生的心理特点巧妙创设，着眼于激发学生的兴趣，激发学生的主动性，帮助学生掌握方法，形成能力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主人，才能充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，才能保证学生学习方式在课堂教学中的真正转变。

在心理课上，三位老师结合各年级、各班实际情况，开展了丰富的心理健康教育活动，深受学生喜爱，达到了预期的教育效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”、“做一个快乐的人”、“面对挫折”等活动中，孩子学会了尊重他人、帮助他人，体验到了助人自助的快乐。我也学会了用积极的态度去面对和解决问题。

2.互助课堂的研究在不同时期开展，并取得了一些初步成果。在低级阶段，重点是同桌听力交流的学习和能力的培养，而在中高级阶段，重点是四人或四人以上的小组合作的学习。心理教师结合心理咨询游戏、班级集体活动、心理情境游戏、故事讨论等开展研究，积极引导学生在同伴互助过程中学会合作、表达和信任...这些活动培养学生的人际交往能力。学生们在丰富的活动中学会了乐观、自信、尊重和分享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3.这学期，我们组的心理老师有了更多学习和交流的机会。我们巧妙地将这些活动与日常教学研究结合起来，极大地促进了自身教育教学水平的提高。

(1)20xx年10月23日，10，在学校德育处领导和指导老师的配合下，李江老师积极参加了全区中小学教师说课大赛。此次说课大赛以“主动交流练技能，送人玫瑰手留香——我是老师的小帮手”为主题，进一步梳理和细化了体验式教学模式。

(2)20xx 65438+10月31日老师承办的以学习心理学为主题的区级教研课《我的注意力法宝》，在龙二小四年级9班进行。课堂上师生关系融洽和谐。学生不仅在课堂上学习听力的方法，而且将这种能力应用到学习和交流中。

(3)3)20xx 118年10月18日，卢永红老师到无锡做了一场关于自信——隐形的翅膀的讲座。心理组教师积极参加讲座和研习班，与鲁老师共同探讨绘本教学的内容和形式，积累了宝贵的绘本教学经验，并积极运用到中低档课堂的教学实践中。

(4)165438+20xx年10月4日，刘颖老师参加市级视频类比赛《气球去哪了？。在磨课过程中，心理组的老师积极参与评课，* * *顺利完成了任务。在这堂课上，同学们也学会了如何控制自己的不良情绪，提高解决问题的能力。

(5)20xx年10月28日，165438+，刘颖老师承担区级教研课《记忆的金钥匙》，心理组三位老师积极参与听课、磨课过程。在本次教研活动中，李江老师还进行了“我就是这样上心理健康教育活动课”的专题讲座，使参与的老师们更加清楚心理健康课的模式和流程，有效指导了全区心理健康教师如何上好心理健康活动课，受到了参与老师们的一致好评。

(6)20xx年6月6日19年2月，李江老师到江油做《记忆的金钥匙》讲座，心理组老师积极参与听课磨课过程。李江老师在刘颖老师教学设计的基础上，结合自己对学生学习心理的理解，在课前采用心理游戏，极大地激发了学生的上课兴趣。

(7)20xx年2月26日，12，李江老师在实小德育区进行了“如何上好心理班会课”的讲座，从定义、上课流程、注意措施等方面对片区班主任进行了专业的指导和培训。讲座中，姜老师还进行了有趣的心理游戏，使讲座在和谐愉快的气氛中进行，受到了与会老师的一致好评。

4.对“心理助理”进行深入研究。现在，“心理助理”已经融入班级管理。每个班都有几个民主选举的“心理助理”。在平时的活动课中，他们会承担课前休息、课中评价、课后总结的日常管理工作，并根据初步的评价规则，提升“心理助理”参与班级快乐管理的兴趣，在部分班级强化“快乐感”，“心理助理”还结合以“神秘朋友”为主题的心理活动，坚持让学生每周写神秘笔记，以神秘朋友的身份关心自己的朋友， 使学生感受到被关心和主动关心他人的快乐，学会大胆、积极、真诚地表达自己的想法，为班级营造和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

入选小学心理健康教育工作总结:3篇论文2 XX中小学心理健康教育指导中心成立于20xx年6月。在上级指导中心的正确领导下，在XX教育局的大力支持下，指导中心开展了各项工作，取得了一定的成绩，现总结如下:

一是领导重视，机构建立，相关文件出台。

根据教育部和省教育厅有关文件精神，我市早在几年前就开展了心理健康教育。为进一步推动和保证心理健康教育的科学化、规范化、制度化、常规化发展，市教育局于20xx年成立了以田中超副局长为主任的“XX中小学心理健康教育指导中心”，并以[20xx]151下发了《关于加强中小学心理健康教育的通知》，此外，《XX市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》、《中小学心理健康教育运行机制和管理办法(试行)》、《中小学心理咨询室等级评定方案(试行)》、《中小学心理咨询师资格认定和优秀心理咨询师考核办法(试行)》等具体操作性规定和办法， 颁布了中小学心理咨询室主任的基本条件和职责，保证了心理健康教育的有效开展。

二、统一部署，明确要求，切实贯彻执行

为贯彻教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件精神，认真落实《关于认真贯彻教育部文件精神进一步加强我省中小学心理健康教育的意见》的有关指示，推动和落实我市心理健康教育工作， 我们制定了《XX市中小学心理健康教育指导纲要(试行)》，明确了学校心理健康教育的主要任务、指导原则、主要内容和主要途径，促进心理健康教育健康发展。

三是建立了心理健康教育三级工作网络，完善了管理措施。

为了把心理健康教育管理到位，把责任落实到人，我们构建了心理健康教育三级工作网络。一级工作机构，市教育局成立“心理健康教育指导中心”，下设办公室，具体负责心理健康教育的规划、实施、管理、指导和评估；各学区二级机构、辅导中心和市直学校成立“心理健康教育领导小组”，具体负责本学区、本学校心理健康教育的规划、管理和指导；三级工作机构，在中小学设立“心理咨询室”，具体实施学校心理健康教育。

在管理上，我们做了如下规定:

(1)首长负责制原则。中小学校长和学区辅导中心主任是学校心理健康教育的第一责任人；

(2)日常生活原则。心理健康教育工作必须与学校的教育教学管理紧密结合，渗透到学校的一切教育教学活动和管理中，使之成为学校日常工作的组成部分。

(3)全员参与原则。学校的每一位老师都是心理健康教育者，对学生的心理健康和发展负责。

(4)监督原则。学校必须积极争取和接受上级指导中心和专家的监督，以克服自身工作中的盲目性或可能出现的偏差，提高学校领导、心理咨询师、班主任和学科教师的心理素养和实践能力。

我们以校领导、心理咨询师、班主任、学科教师为考核对象，心理健康教育将作为名校长、优秀班主任、先进教师的考核条件之一。

我们还规定了考核的内容、方法和奖励办法，使考核措施具体化。

第四，加强培训，提高教师素质。

为尽快提高教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们开展了有计划、有步骤的培训活动，力争20xx年，10%的教师取得了省教育厅认证的心理咨询师资格证，100%的教师接受了一轮培训。我们的具体做法是:

1，确定XX教师进修学校为培训责任单位，负责教师的培训工作。

2.确保教师心理健康教育与教师继续教育或技能培训相结合，将教师心理健康教育作为继续教育的重要内容。

3.训练方式的多样化已经确定。外出进修、邀请专家学者来XX讲学、校本培训、自学研讨成为教师心理健康提升和教育能力落实的主要途径。北京师范大学博士生导师郑日昌教授、浙江师范大学和浙江教育学院的专家应邀来XX讲学。大批教师赴杭州、宁波、金华等地深造。

4.构建心理健康教育平台。心理健康教育贯穿于师德教育、校长培训、主任培训、名师培训、新教师入职培训、初级教师培训、教师资格培训、教育科研培训、新课程培训等培训工作，成为培训的主要内容。

5.通过心理健康教育论文、案例收集、评比等方式，内化教师心理健康教育水平和能力。中心成立后，我们进行了论文征集和案例征集，共收到论文和案例近300篇。教师树立了心理健康的理念，并有意识地运用到实践中。

6.培训活动丰富多彩。第一期学校心理咨询师培训得到了全市中小学的大力支持和教师的热烈响应，共有176名教师参加了培训。学校心理咨询师第二期培训活动也即将启动。本学期，我们将组成一个讲师小组，开展巡回讲座，并为全市教师提供心理健康教育和咨询。

7.学生心理健康教育如火如荼。所有学校都设立了心理咨询室并开始开展宣传活动，建立学生心理档案，开展团体咨询和个别咨询，开设心理辅导课，以各种方式和途径促进学生心理健康。

8.心理健康教育的科学研究。市教师进修学校申报的“区域推进教师心理健康教育的研究与实践”项目已获省级批准，同时，30多所学校也开始了心理健康教育相关课题的研究。

小学心理健康教育精选摘要3健康的心理素质是学生全面发展的基础。我校心理健康教育以完善学校心理健康教育组织和工作机制为基础，以提高教师心理健康水平和促进学生健全人格发展为目标，遵循小学生身心发展特点和认知规律，通过多种渠道开展一系列心理健康教育活动，帮助学生提高心理素质，促进全面发展。

一、加强组织领导，增强心理健康教育意识

1.强调管理。学校从行政和专业两个层面建立了心理健康教育管理网络。行政级别为:主管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为:专职心理健康教育教师、兼职教师、班主任。加强组织管理，全面稳步推进学校心理健康教育。

2.适当增加投入。学校有专门的心理咨询室，配有电脑。为了给心理咨询室营造一个舒适轻松的氛围，安装了窗帘，提供一个温馨的心理咨询氛围。

第二，加强培训，提高教师心理健康教育能力

加强师资队伍建设是搞好心理健康教育的关键。学校建立了校长领导下，以班主任和专兼职心理咨询教师为骨干，全体教师参与的心理健康教育工作机制。

1.培训专职和兼职教师。心理健康教育专业性很强，在工作中一定要遵循原则，运用一些专业技能。本学期，学校选派钟燕参加昆山市心理健康教育教师高级培训，王思峰参加国家二级心理健康教师高级培训。

2.建立班主任例会学习制度。在班主任例会中，开展心理健康教育专题学习任务，组织班主任讨论小学生常见心理问题、学习心理问题、如何提高小学生学习自我效能感、小学生自我意识心理辅导等。，从而提高教师开展心理健康教育的能力。

3.注重心理健康知识在课堂教学中的渗透，不仅是传授科学知识，也是心理健康教育的主渠道，通过心理健康教育培养学生良好的心理素质。

三、开展宣传教育，普及心理健康知识。

1.积极利用校园广播、网络、黑板报、公告栏等形式，广泛宣传普及心理健康知识，培养学生的心理健康意识，从而营造积极健康向上的校园文化氛围和心理健康教育环境。

2.举办心理健康讲座和专题班会。根据学生的年级和年龄特点，我校积极开展学生心理健康教育。根据部分班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课。

第四，有序开展心理健康教育活动，整体提高学生心理素质。

1.建立学生心理档案，记录每个学生的心理成长轨迹。当发现学生有心理问题时，可以积极给予心理辅导和咨询。经过一段时间的调整或矫正，仍然可以通过心理档案来考察效果。

2.进行个别咨询。采取多种方式满足学生的要求。开设了灵魂室和心灵邮箱，每周一至周五每天12: 00准时开放灵魂室，为学员提供咨询服务。心连心邮箱会每天定时开通，信件会及时回复。做好个别辅导工作和学生个案收集整理工作，记录学生和个案，正式建立完整的学生心理档案。

3.进行团体心理咨询和培训。我们根据不同群体的性质提供咨询和培训，以提高学生的心理素质。

4.认真组织心理健康“五个一”活动，举办主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影《少男少女》、心理训练等活动。通过活动，全体师生学会关爱自己，保持阳光的心态。

第五，加强家校教育，整合教育资源。

心理健康教育是一项系统工程，需要建立学校、家庭、社会三位一体，全面渗透、多渠道推进学生心理健康教育。我校充分利用电话、“家校路路通”、团体家访等方式，有效促进家校沟通，加强学生心理健康教育。

总之，通过努力，我校的心理健康教育取得了一定的成绩，但仍存在一些不足。在今后的工作中，我们将不断更新和改进我们的工作，不断开拓和创造心理健康教育更加全面和完善的局面，使其渗透到学校生活的方方面面，扎根于每一位师生的心中。让心理教育成为素质教育的有机组成部分，促进学生综合素质的提高。

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