成人大学到本科大学语文课文知识要点
考生在备考的过程中，一定要熟悉各科的重点，明确备考的方向，从而制定有针对性的备考计划。下面，我为你搜索整理了关于大学语文课文的知识点要点。欢迎阅读。希望对你备考有帮助！
论语集注
课文知识要点提示
1.作家作品
本文选自《论语·季氏》。《论语》是我国先秦时期的一部记录散文集，主要记录孔子及其弟子的言行，以背单词为主。孔子，名叫，春秋时期鲁国人。他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他的思想核心是仁和礼。
2.孔子反对嵇康子攻打颛顼的原因。
“姬家伐”事件发生在春秋末期的鲁国。当当政时，嵇(康子)在中国掌权。费帝是姬姓的封地，姬姓为了扩大自己的势力，想吞并邻国。孔子的弟子和是嵇的家臣。
在嵇发兵之前，和把这件事告诉了孔子。孔子因此严厉谴责嵇的错误决定，并批评其弟子作为家臣负有不可推卸的责任。孔子和他的弟子易* * *有过三次对话。在第一次谈话中，他说他反对嵇攻打有三个原因:丈夫无敌，前国王认为他是东方的主人，是国家的部长。
3.以礼治国，以德治国的政治主张。
这个命题出现在正文的第三段。孔子在驳斥了弟子尤然的自辩之后，提出了自己的政治主张:没有人穷，没有人寡，没有人倾。如果丈夫如此，那么远的人不肯接受，那么自修德行。
4.讨论的方式。反驳与竖立的结合
本文是对《对话录》的反驳。尤然的三段话引出孔子的三句话。冉有三个字:报事实，推诿责任，为纪辩护。孔子抓住尤然言论中的三段话，一一加以驳斥。他在反驳中积极阐述了自己以礼治国、以德治国的政治观点。总的来说，这篇论文是一篇反驳。孔子驳嵇将以礼治国攻；部长要尽职反驳“我二位部长不要”；以政为策，驳德“今夫固，而固近成本。”今天不取，后人有后患。“但驳中有辩，驳后提出自己的政治主张:以礼治国，以德治国。在对尤然的批评中，他提出“陈立在名单上，但他不能停止”，并不断将自己的观点推向深入。
5.论点的多样性
史料:“先王以为东主。”
现实的例子:“身在邦域，他也是国家的大臣。”“今由而求，主者，远人不服而不能来，国分崩离析而不能守；并求于州战。”
名言:“周人有言:‘陈立列，止不住者。"'
6.双重比喻句的功能和意义
文中关键的双重比喻句是“虎出巢，龟毁于椽”。一种是把嵇家比作老虎，把比作龟玉。嵇攻，如猛虎出笼伤人，无辜受害，如毁龟灭玉。第二层意思是把尤然和陆机比作那些看守棺材的人。无论是嵇出兵还是被灭，都有不可推卸的责任。
7.修辞句的作用
文中的反问句是:“无辜是不是太过分了？”“为什么要剪？”“如何使用它？...该怪谁呢？“修辞句的作用是增强感情色彩，增加推理强度。
我忠于我的国家。
孟子
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1.作家作品
本文摘自《孟子·梁·王辉》。孟子，名客，战国时期的思想家。孟子和孔子都被称为“孔孟”，同属于儒家学派。孟子主张仁政、王道，提出了“民为重，国为次，君为次”的民本思想。本文是一篇对话形式的议论文。
2.“中心思想”
本文记录了孟子与梁的对话，探讨了“民不多增”和如何使“民多增”的问题，详细阐述了最初的措施、根本的措施以及统治者应持的正确态度，展现了孟子的王道仁政思想。
3.链式推理
所谓链式推理，是基于以前的结论，得出新的结论；然后，在新结论的基础上，引入一个更新的结论。这种推理的好处是可以使文章环环相扣，层层推进，前后紧扣，气势磅礴。本文运用链式推理的地方有两处:(1)孟子在论述王的初步措施时，在“不逆农时”的前提下，得出“五谷鱼鳖不可食……木木不可用”的结论。然后，在这个前提下，提出了“是为了使人民保持健康，死而无憾”的新结论。最后，在这个结论的前提下，介绍了“王之初”的更新结论。(2)孟子在论述王道的根本措施时，通过采取“五亩之家”、“一鸡一豚一狗一猪”、“百亩之田”等措施，推出了“七十人食衣帛肉，民不饥不冷”的结论，进而推出了“没有王，却一无所有”的新结论。
4.排比句的功能
本文有两组排比句:“不逆农时，五谷不打粮食；如果不能算入湾池，鱼和龟就赢不了食；斧金入林正逢其时，木不能用。”“五亩房子，树是桑，五十人可衣；鸡、海豚、狗都是家畜，没有时间可以浪费。七十个人可以吃肉；一百亩地，不抓紧时间，一家几口，可以饿肚子。“排比可以增强文章的气势。
5.隐喻的作用
文中著名的比喻是“五十步笑百步”，这是孟子在分析“民不聊生”的原因时所用的，说明梁与周边国家的君王在治国方面没有本质的区别，否定了梁的“敬业”论。另一个比喻是，在讨论增加人数的正确态度时，用了“刺人者杀之，日:‘非吾也，是兵也’”的比喻，来揭露梁把“饿”归咎于年景不好的错误观点。隐喻生动、具体、深刻地阐述抽象的真理。
庄子秋水
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1.作家作品
本文摘自《庄子·秋水》。庄子，名周，战国时宋朝人。庄子和老子，合称“老庄”，同属道家学派。在哲学上，庄子主张顺应自然，崇尚无为。庄子的散文是先秦散文中最浪漫的，而且多以寓言的形式出现。
2.这篇文章的主旨
在无限的宇宙中，个体的认识和作用受到主客观条件的制约，所以是有限的。客观上，这个主题给今天的人的启示是:学习没有止境，理解没有止境，要努力进取。
3.寓言推理
《秋水》通篇采用的是寓言式的推理。文中的主人公北海若和河伯是庄子虚构的神话人物。北海是庄子思想的体现。文章通过两个神话人物的对话，讲道理，阐明观点，大大增强了文章的文学性。
4.隐喻论证
在论证中，我们经常使用比喻来说明抽象的真理。在讨论一个人的知识不能超越其生活环境的极限时，他用了井蛙、夏虫、屈石三个比喻，这是同类型比喻的对比论证。再比如，在讨论人的认识很有限的问题时，用了几个比喻:“四海天地间，不似大泽空？”.....中国在海里，不像仓库里的提米？“等等。也包含了相反性质的对比论证，比如把“屈氏”和认识自己很浅的河伯相提并论。在不同层面使用隐喻，可以让抽象的道理变得简单易懂。
大同
礼记
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1.作家作品
本文选自《礼记》。《礼记》成书于西汉中期，是儒家经典著作之一。大同:即人类的理想社会，大一统和谐的社会。儒家认为，五帝(黄帝、颛顼、帝喾、尧舜)时代是一个大同社会，是一个“道行”时代。这是孔子和他的弟子子游在鲁参加祭祀活动后的谈话。
2.这篇文章的主旨
孔子对春秋末期的社会现实不满，阐述了“大同”和“小康”的理想社会，表达了对当时社会现状的不满，以及对“克己复礼”和重建“大同社会”的美好愿景。
3.大同社会与小康社会的区别
在大同社会，“天下为公”，“选贤任能”，“礼”自然运行于自然与人类社会之间，人欲与礼自然融合，人顺应自然；“守信用，重修旧好，故人既是亲人，又是独子”；素材极其丰富。“老的强的有用的，年轻的强的，骄傲的寡的孤独的独立的被抛弃的有病的都要赡养”；“求闭而不富，盗贼不出户而不闭”。
小康社会，“天下为家”，世袭制是“大人与人以为礼”。圣人用“礼”来克制人的欲望，治理世界。“人各为亲，子各为子。”“用(礼貌)设置系统”和“用设置字段”。社会保障，“郭城沟池以为固”，“求用为使，兵从之。”
4.正负对比
本文通过正反对比突出了大同世界与小康社会的差异，表现在社会所有制与政治目的、人事制度与人际关系、物质文明与精神文明、社会保障等方面的差异。通过对比可以看出，孔子对“大同世界”有着强烈的向往，对当时社会礼制的崩溃有着强烈的不满。
5.排比修辞
排比可以增强文章的推理气势。本文中多处使用了并行。比如:“让老年终结，坚强有用，年轻各有所长，骄傲的，丧偶的，孤独的，被遗弃的，生病的，都有所供养。”“大人以为礼天下，城中礼池固，礼义为纪。”“取天子君臣，父子兄弟夫妇，立制立田。
1，学习目标
这一部分选取了25首诗歌。其中古典诗词13首，现代诗词5首(含外国诗词1首)，古典诗词5首，诗词1首，歌曲1首。通过对25首诗词歌赋的研究:
1 & gt；掌握诗歌的主要写作特点；
2 & gt提高诗词歌赋的阅读和鉴赏能力；
3 & gt精通诗词歌赋的作家；
2.学习建议
我们要认真阅读文中所选的诗词，并下大力气去阅读和理解。特别是要求背诵的诗词，一定要背。通读《诗选》，可以了解和掌握诗歌的写作特点。
对于一些常用的诗歌写作技巧，如比喻、借典故抒情等，要重点掌握。
我们要仔细研究每首诗后面的“提示”，因为“提示”是我们掌握这首诗的“提纲”，非常重要。一定不要在没有看完诗，没有理解“暗示”之前就急于做题，这样会本末倒置。
在读诗理解提示的基础上，适当多做练习，巩固所学知识。
3.学习的难点和重点
每首诗的学习要点和难点见每首诗的解释。
学习诗歌的要点和难点如下:
掌握诗歌的特点:用丰富的情感表达生活；高度浓缩的人生总结；语言简洁，充满了意象、节奏和韵律。
古典诗歌的分类
韵:每首诗由八句组成；五言句是五言韵，七言句是七言韵；
绝句:每首诗中有四句是绝句；每句五言为五言绝句，每句七言为七言绝句；
楚辞:楚国屈原创造的一种诗体，常用语气词“xi”。
乐府:乐府作为一种诗体，来源于汉代专门研究音乐的机构乐府。汉朝以后，我抄了乐府的旧诗，比如李白的《难去》。到了唐代，白居易发起新乐府运动，写当代的东西，叫新乐府，比如杜灵措。
歌行诗:唐代以后，出现了古体诗，也叫古风；形式相对自由，如《送别田书记吴回家》中的《白雪之歌》。
单词:
词牌:每个声调都有自己特定的名称，称为词牌，如“于美人”、“巴生赣州”、“慢声”。在早期，平板电脑的名称往往与文字的内容有关。在宋代，碑的名称一般与文字内容无关。为了指出主题，一些词有其他的主题，如苏轼的《江城子》，标题是“茅毅正月二十日做梦”。
文字大致分为两派:
婉约派:代表人物柳永、李清照。
豪放派:苏轼、辛弃疾；
屈:泛指“元曲”。元曲包括两种文体:一种是“散曲”，属于诗歌范畴；一种是戏剧，也叫杂剧，属于戏剧的范畴。
“散曲”分为两种形式:首诗和套数。“小令”相当于词中的一首诗，“桃书”是由几首歌组成的大作品。诗《取调》后，作者还有话要说，再选一首宫调相同的曲子继续写，两个曲子用空格隔开。
傅:这是一种文体。主要特点是布局东西。比如苏轼的《赤壁赋》，讲究文采、对偶性、韵律，往往采用主客对答的形式。
赋的分类:可分为骚体赋、汉大赋、抒情付晓赋、傅毅赋和文赋赋。
比兴:比兴是一种表现手法，在诗歌中运用广泛。比较:“把这个东西和其他东西比较一下。”兴:“先说别的，以激兴之言”。比兴经常一起用。简单来说，比兴就是借用与之相关的东西来画出和表现主要事物的一种方式。能增强作品的表现力。如“自保”、“难去”、“无题”、“钓鱼”等等。
典故:典故是一种修辞手法。引用古籍中的故事或文字，堪称经典。可以用丰富含蓄的方式表达相关的内容和想法。如《摸鱼》、《短歌》、《难走》、《破阵》、《亭中送别》等都大量运用了修辞手法。
研究对象
艺术概论的研究对象是人类的艺术活动，以及相关的原理、范畴、原则和方法。
主体性质
艺术概论是研究艺术活动基本规律的学科，是阐述艺术基本性质、艺术活动体系和艺术类型特征的科学体系。
主题任务
1.系统全面地阐述艺术活动的基本规律，树立进步的、科学的艺术观。
2.了解艺术活动系统中各环节之间的本质关系，以及艺术活动的规律和特点。
3、引导人们遵循审美规律和艺术规律积极创造、接受和批判。
研究方法
艺术概论的研究方法包括以下三个层次:
1，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。
2.用有效的科学方法研究艺术活动的实践和发展。
3.运用艺术学科独特的研究方法研究艺术领域的各种问题。
客观世界
即艺术活动所反映和表现的客观社会生活和自然。具有审美价值的客体世界是艺术创作的主要对象。
艺术创作和生产
艺术创作是艺术家根据自己的审美经验，运用特定的艺术语言和材料，从审美意象到艺术形象或意境的创造性活动。
艺术生产与艺术创作密切相关，艺术创作更多地体现了物质生产的特征。在当代艺术活动中，艺术生产显示出重要的、相对独立的意义。
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