如何激励3到5年级的小学生上音乐课？

兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。正如莎士比亚所说，“知识只有符合自己的兴趣，才能受益。”在课堂上，学生能否集中注意力，认真听老师讲课，是否愿意接受新知识，在老师的启发指导下进行一系列的学习活动，自觉地用脑、用耳、用口、用手完成老师布置的学习任务，关键在于激发学生的学习兴趣。尤其是作为非主干课程的音乐课，兴趣是学生学习的动力。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素。如果一堂音乐课能给学生营造一个良好的课堂氛围，让他们始终处于轻松、愉快、活泼的状态下学习，课堂教学效果将事半功倍。快乐教学法怎么用？在我看来，应该从教材中的快乐因素入手。在视听、节奏、听力、表演的基础训练中，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的环境中获得各种基本知识和技能。结合我近几年的教学经验，从以下几点来谈谈具体的方法:一、多种视唱练耳教学方法在音乐课堂教学中，积极培养学生的独立视谱能力是我们的教学目的。然而，学生往往对视唱练耳成绩不够重视。教师必须选择优美的曲调，运用各种视唱练耳方法，使学生更准确地把握音准问题。目前，随着社会的发展，经济的提高，文化水平的不断提高，我们的学生看的东西多了，听的音乐也多种多样，大部分都有很强的模仿唱歌的能力。但是，一旦离开了音响、老师、钢琴，他们就失去了依靠，无所适从。因此，学生重视视唱练耳，取得良好的教学效果是非常重要的。首先，采用“量表填空法”。在视唱练耳的过程中，学生经常会遇到这种情况，不能正确唱出“4”和“7”的自然音程。如果你视唱25，52，63等，学生会更容易掌握。但是，如果音阶中有“4”或“7”，情况就完全不同了。比如同样的纯四度14和25，“1”和“4”不容易唱准，“4”往往唱得太高，如果音阶前后出现“4”和“7”，问题会更大。如何帮助学生解决这个困难？这可以用“标尺填空法”。让学生在钢琴上弹奏“4”向下到“7”的音阶(向上也可以)，让他们找出音程结构。学生知道为什么“4”和“7”不容易唱对，因为它们相差五度。然后老师只在钢琴上弹出“4”让学生按递减音阶找“7”的音高(中间填空的三个音“43217”只能默唱)，让学生快速记住47的音高，并采用变音视唱练耳中的“同音程替换法”。我用“同音程替换法”帮助学生唱出准确的变音。例1，171 | 2-| 5-| 232 | 13 | 2176 | 5-|在教学中，我让学生先分析他们的音程结构，然后启发他们找出结构相同的自然音程。例2，545 | 6-| 2-| 676 | 57 | 6543 | 2-|练习唱歌时，先唱准比较容易。然后，把学生分成两组，一组唱例1，另一组唱例2。这样交替练习唱几遍，最后过渡到练习唱例1，这样例1的音准问题就可以基本解决了。第三，采用“哼唱法，接龙唱法”。“哼”就是用“M”的音来哼出每个音符的高低，让学生随时随琴调整音符，提高对音乐的记忆。在“接龙唱法”中，每个视唱练耳乐谱被分成几个句子，每个学生唱一句，按座位唱。也可以分组来唱。经过反复的歌唱练习，学生们对音乐已经非常精通，音准和节奏都很准确。在这种情况下，同学们一句接一句的唱起来，课堂气氛非常活跃，歌声此起彼伏。学生的情绪很快达到高潮，收到了良好的教学效果。二、多种敲击训练方法节奏是音乐的骨骼，培养学生良好的节奏感是视唱练耳教学的重要方面。在教学中，我运用了以下几种敲击法，取得了良好的效果。1.有机地划、读、拍、唱。对于音乐中的一些节奏难点，运用这种方法，学生可以很快掌握。首先把难点抄在黑板上，先划，然后边读边划，再用嘴和手，最后用手拍节奏。通过这些练习，让学生在唱歌前练习节奏。因为把眼、口、手作为眼、手、口、心，所以学生印象特别深刻，困难也就解决了。2.强弱拍子交替的方法。在全体同学拍一个节奏的基础上，稍作改动，换成两个部分交替跳动，这样变化更加生动。请参见下面的示例。例:2/4(拍手)| 0x | 0x |(跺脚)| x0 | 3/4(拍手根)| 0xx | 0xx |(拍手掌)| x00 | x00 |两个声部还可以在音色上做一些对比:比如脚上强拍手和弱拍手，让强拍手声显得深沉。3.以不同的节奏跳动。即左手打拍子节奏，右手打旋律节奏，学生唱歌曲的旋律。这种方法适合节奏感强的视唱练耳，可以训练一脑多用和左右手的协调性。下面的例子可以让我们更好的理解这种方法:例63333 | 4463 | 2221 | 2236 |(右拍)| XXXXX | XXXXX |(左拍)| XX | XX | 4。多层次节奏拍击法。在以上方法的基础上，进行了多层次节奏法。例2:给学生一个固定的节奏，让他们创造不同的拍打方式。老师在黑板上展示以下节奏句型，让每个学生根据节奏用不同的方式自由创造。音乐的感性形象是多方面的，节奏是千变万化的。在视唱练耳中，学生可以通过适当的节奏和不同部位的敲击进行不同层次的练习，给学生带来无穷的乐趣。他们在练习过程中感受到丰富多层次的节奏效果，身心感受到无比的快乐和愉悦。同时也培养了学生对音乐的感受力。第三，保持空间，在教学中取长补短。要让音乐课生动活泼，关键是如何调动学生的学习积极性。调动学生积极性的方法有很多种，其中给学生提供表现自己的机会是一种很好的方法。现在，许多学生都有音乐天赋，许多学生可以很好地演奏键盘乐器，有些人可以指挥，有些人可以独唱。如何发挥学生的优势，给他们创造一个表现自己的机会，这需要我们老师做很多工作。要做到这一点，教师必须做好课前准备，做到有的放矢。课前给学生要参加的歌曲的伴奏谱，要求学生利用业余时间把伴奏弹好，熟悉乐谱。这样，在课堂上，学生可以自己伴奏、指挥、领唱，老师则给予指导。课堂上，老师和同学紧密结合，做到教与学相得益彰，教与学相得益彰。克服了传统的填鸭式教学方法，课堂生动活泼，学生的积极性和创造性得到充分发挥，素质教育大大提高。一堂音乐课，如果能科学地充分运用上述教学方法，就能达到快乐教学，避免死板的课堂气氛，大大提高学生对音乐课的兴趣。从而让学生在轻松愉快的学习环境中感受美、享受美、创造美、表现美，让学生开始在音乐的王国里自由遨游。希望对你有帮助。