王阳明的心学是什么？谈谈他对学前教育的影响。
我们心中没有善也没有恶。首先要从心开始。从一开始就有善恶之分。
王阳明的一切学说都围绕着“无善无恶”和“从心出发”。
王阳明受的是儒家教育，他的心学也是儒家表述的。当然，只有这样，当时的人们才能更好地接受它，更好地理解它。
王阳明所提倡的“知行合一”，其实就是所展示的禅意。而“致良知”其实就是佛教中所说的菩提(菩提:智慧与境界)。
第一，王守仁教育理念对现代教育的启示。
王守仁的教育思想是在当时科举至上，学校强调知识死记硬背，忽视全面发展的情况下提出并付诸实践的。这也是他教育思想的精髓。他的教育思想主要包括以下几个方面:
注重儿童的全面发展
他除了重视传统的“读书”课程开发儿童智力外，还主张设立“歌诗”、“礼”、“考德”。
(二)根据幼儿的特点开展教育教学活动。
现代心理学认为，儿童的有意注意是不稳定的，容易被外界因素分散注意力和转移，能短时间集中注意力，对新鲜事物非常感兴趣。孩子一味的读书学习，简直太无聊了。儿童同时是主动的，这是儿童发展的特点和规律。因此，课程安排要宽松、动态、静态，教学形式和内容要不断变化，使体力劳动和脑力劳动相协调。
关注儿童的个体差异
人的性格千差万别，教育要根据学生的个体差异给予适当的引导。“圣人教人，不只是要束缚他做一切事情，狂人会从癫狂中成就他，固执者会从困窘中成就他。人怎么才能得到同样的天赋？”在儿童教育方面，王守仁非常重视儿童的个体差异。他认为教学应该因人而异，因人而异，因材施教。
扩展数据:
王阳明“知行合一”理论的内涵有三个要点:
第一，知行只是时间问题，不能割裂。所谓“努力”，就是认识和实践的过程。
第二，知识与行动的关系是相互依存的:知识是行动的起点并指导行动，而真正的知识不仅是可行的，而且已经在行动中；行为是知识的归宿，是知识的实现，而真正的行为是有自己的觉察和洞察在起作用的。
再次，知行过程中“行”的根本目的是彻底克服“恶念”，达到圆满，本质上是一个道德修养和修行的过程。
显然，王阳明所谓的“知”就是“我心良知之义”，他所谓的“行”就是“我心良知之义高于物”的道德实践。可以说，王阳明的“知行合一”论，本质上是一种集道德、伦理、政治于一体的道德人本主义哲学。
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人民网——“知行合一”的内涵及现实意义
百度百科-培训与教学，阅读刘等