大班艺术领域的五个活动方案
艺术领域大课堂活动方案1
活动目标:
1，感受铅笔图案的多样性，初步学会用各种线条和图案装饰铅笔外壳，提高自我表现的欲望。
2、能与同龄人协调合作，友好交流，并体验分工合作的乐趣。
3.培养孩子的动手能力，根据观察到的现象在同龄人中大胆交流。
4.引导孩子用辅助材料丰富作品，培养孩子大胆创新的能力。
5.启发孩子感受不一样的艺术美，体验绘画的乐趣。
活动准备:
老师做了5幅铅笔插图，5大块纸板，一些剪刀和双面胶，一些装饰材料，毛笔，水粉颜料，调色盘等。
活动流程:
一、欣赏铅笔，感受铅笔图案的多样性。
1，问好坐下，三个小朋友分组展示铅笔:老师有什么？(铅笔)你通常用铅笔做什么？(写字，画画等。)
2、仔细观察铅笔的图案
(1)今天老师带了很多铅笔，都很不一样。稍后，每个孩子将选择一个你最喜欢的铅笔，看看有什么图案。
每个人都有一支铅笔。告诉我你铅笔上的图案。孩子说老师把图给看了。
(3)展示老师做的铅笔画，
二、小设计师这些铅笔是别人设计的。今天，我们也将是一个小设计师来设计铅笔。
1.观察提供的素材怎么制作？(剪下圆锥体粘成如图所示的帽子，然后装饰；在纸板两面剪两个圆圈，模特的手臂从里面伸出来；设计师开始在模型上绘画)
2.讨论:谁想成为设计师？谁会是模特？提醒孩子，好的设计师没有模特穿是没用的。
3、孩子三人一组，分工合作。
要求:刷子不能蘸一种颜色。如果你想改变颜色，洗刷子，然后蘸另一种颜色。、
3.铅笔秀(音乐:快乐崇拜)
分组展示时装表演，让孩子们谈论设计的图案。
谢谢大家的掌声。铅笔展结束了。感谢您的光临！
大班艺术领域的活动方案2
活动目标:
1.在白手套上画各种图案和设计，根据自己的意愿装饰或画场景。
2.培养孩子的想象力和动手能力。
3.培养孩子对色彩的感知和审美能力。
活动准备:
1，每人一只白手套，或者你可以先做好造型。
2.每个人有一套绘画工具，一种海报颜色和一个小桶。
3.四个洋娃娃和几个例子。
活动流程:
第一，手偶表演，激发孩子的兴趣。
老师用手套做的手偶表演了这个故事，让孩子们欣赏。
绩效内容:
老师:今天我们班有四个新朋友。见见他们。
娃娃:大家好，我是豆豆、来来、咪咪和发发。
老师:我能为你做什么？
娃娃:天气越来越冷了。我们想让孩子们给我们做一件漂亮的手套外套，让我们度过寒冷的冬天。
老师:孩子们愿意帮忙吗？
杨:对！
第二，孩子们欣赏示例手套。
第三，和孩子讨论手套的绘制。
可以用原来的白手套，也可以用棉花或者软布填充手套。
第四，画手套
想想你想怎么设计。可以画一个故事，也可以根据自己的意愿进行装饰。
提醒孩子注意卫生，不要把颜色弄脏身体。
五、孩子互相欣赏作品，老师点评。
把手套外套给你喜欢的娃娃，对他说一句话。
孩子A:豆豆，你喜欢我做的手套外套吗？
宝宝B:来，一个不暖，我再给你做一个！
宝宝C:咪咪，我明年给你做，做一个更漂亮的！
孩子D:发发，我喜欢你。让我们成为好朋友吧！
大班艺术领域的活动方案3
活动目标
1.欣赏不同造型的青花瓷，了解其花纹装饰的特点，感受作品的色彩和花纹美。
2.学会用不同的线条和青花来设计装饰青花瓷物品。
3.培养孩子的鉴赏能力。
4.培养孩子的技能和艺术气质。
5.喜欢参加艺术活动，能大胆表达自己的感受和经历。
要准备的活动
1.瓶子、葫芦、纸杯和玻璃纸。
2.每个人都有一支蓝色的水彩笔。
3.青花瓷的纯音乐
活动过程
首先，带孩子们去美术教室
老师:看，孩子们，我们今天去哪里上课了？上课前，老师会给你看我们美术室的作品，好吗？
老师:你在里面找到和我们教室里一样的东西(青花瓷)了吗？是的，有一个像我们教室一样的青花瓷盘。盘子上的青花除了盘子还可以装饰在哪里？
第二，按要求作画
老师:你刚才说了很多。你愿意试着画一幅画吗？但是画之前，老师是有要求的。今天我们都用青花和各种线条装饰你的作品。你可以自己看看布局如何合理。我们来比一比，看看最后谁画得漂亮，好吗？
第三，自主选择物品，绘画。
1.老师:你明白老师刚才说的话吗？好了，现在可以选择自己喜欢的物品开始创作了。
2.老师巡视，指出错误。
第四，儿童作品展示
1.老师:孩子们画完了吗？现在放下你的笔，跟着老师欣赏你的作品，好吗？
老师:你认为谁画得漂亮？请孩子们谈论它。
2.老师对孩子的评价总结。
第五，带领小朋友把商品带给老师，结束活动。
老师:好吧，孩子们，让我们一起把我们的东西带到教室，这样更多的人就可以享受它们了。
大班艺术领域的活动方案4
活动目标:
1.通过多渠道参与，激发孩子对自然的感恩之心。
2.我愿意用绘画的形式来表达我的想法。
3.体验与同龄人合作的快乐。
活动准备:自然风光图片幻灯展示；3把雨伞；一些颜料和画笔。
活动流程:
第一，听音乐，看图片，感受自然之美，激发孩子对自然的感恩之心。
1.听歌入场:让我们一起聆听这美妙的音乐，一起欣赏大自然的美景。
2.看图提问:你在大自然中看到哪些美丽的风景？(温暖的阳光，晶莹的露珠，五颜六色的花朵，柔软的绿草，茂密的森林，流水，浩瀚的大海，可爱勤劳的动物...从孩子身上学一些好听的话)他们会给我们带来什么？
3.老师总结:我们每个人都要感谢大自然，感谢阳光给了我们温暖，感谢雨露滋养了生命，感谢森林给了我们清新的空气；感谢河流给了我们生命的源泉；感谢鸟儿给我们带来动听的歌声；感谢鲜花装扮了我们的生活...生活在如此和谐的大自然中，你觉得快乐吗？我们应该采取什么行动来感谢和保护自然？
4.孩子们互相讨论，单独回答。
5.老师鼓励孩子们用海报记录他们的想法。
老师:如果我们把这些好的想法画出来，展示给大家看，我相信会有更多的人愿意用自己的行动来感谢大自然。
点评:在这次活动中，老师使用了大量丰富的风景图片，让孩子们通过视觉美的享受，激发内心对美的向往。同时，通过老师的引导，让孩子充分认识到大自然赋予了人类和一切生物生存的基础，从细微之处入手，激发他们内心对大自然的感恩之情。
二、展示操作资料，小朋友配合完成雨伞海报。
1.提交材料并提出活动要求。
老师:看老师带来了什么。(雨伞)今天，我们通过要求孩子们互相合作，在伞面上画出我们感谢大自然的动作。
(1)数一数每把伞有多少个盖。可以邀请几个小朋友一起画画。
(2)邀请你的搭档，围成一圈坐下。
(3)与同伴讨论，决定你们组画的主题。
(4)你需要和同行交流你的想法，工作要完整。每个孩子都被分配了一项任务来完成这幅画的一部分。
2.孩子邀请同伴，互相讨论合作内容，确定合作主题，合理分工。
点评:在平时的绘画活动中，孩子们总是通过与同龄人的相互启发、讨论和学习来完成作品。所以在这个环节，老师从孩子自身的兴趣和特点出发，集中在雨伞上画海报。通过讨论绘画主题，确定分工，他们可以达到培养孩子合作精神和沟通能力的目的。同时，邀请他们的同龄人，与他们交流想法，可以帮助孩子从隐藏的层面学习一种新的交流方式。
3.小朋友合作完成海报，老师指导个别小朋友合理布局。
点评:本次活动兼顾了情感、知识、技能等多方面。教师善于发现孩子的兴趣，鼓励孩子大胆地说、大胆地想、大胆地做，使孩子在整个活动中处于主体地位，充分体现了孩子的主体性、积极性和创造性。
第三，展示小朋友的成果，请小组代表介绍作品内容。
1.集中孩子完成的作品。
2.请从每组中推荐一名代表来介绍你的绘画主题。你想推广什么？
点评:在这次活动中，老师通过民主推荐的方式让孩子们决定了介绍的代表，让孩子们在平等和谐的氛围中学习合作交流的技巧。
第四，向周围的同伴宣传感谢大自然的行动，愉快地结束活动。
老师:让我们举起这把特殊的伞来感谢大自然，把我们的行动传播给其他孩子。我们一起开始吧！
点评:艺术是儿童表达知识和情感的重要方式，艺术表达是一种自由的表达，是一种创造性的表达。正是这种教育理念促使孩子在绘画活动中大胆表达自己的感受，发展孩子的社会适应能力，包括孩子的交际能力和行为习惯。在这个活动中，孩子们用绘画来感谢自然，告诉同伴，这些都是与自然和同伴交流的方式，表现出良好的情感态度和社会适应能力。从孩子的图片和故事中，我们可以看到，孩子都有积极乐观的情感态度，真实自然的表情，童真美好的精神愿望。
活动延伸:关注日常生活中的小事，珍惜自然资源，关爱自然生物，努力用行动营造和谐的自然环境。
大班艺术领域的活动方案5
活动前评估
秋天是橘子收获的季节。最近小朋友中午总吃橘子，小朋友剥的橘子皮总喜欢拿在手里玩，于是就产生了橘子皮的创意活动。
素质教育的核心是培养学生的创造性人格、创造性思维和实践能力。创造力是人的综合素质的核心。每个人生来都有创造潜能，但这需要后天的培养和诱导，需要老师和家长提供充分的机会和情境来发挥他们的潜能。这种与生俱来的创造力是在生活和成长的过程中表现出来的，所以教师不仅要在教学活动中注重培养孩子的创造力，还要为教育抓住生活的每一个细节，为他们创造一个轻松自由的情境，让孩子快乐自由地发挥自己的创造潜能。在一天的生活中，我抓住了吃午饭这个细节，用橘子皮让孩子发挥想象力，进行创造性活动，使孩子的创造潜能得到了挖掘和表达。
活动目标
1.利用中午后的橘子皮进行手工创作，开发孩子的发散思维和收敛思维，训练孩子的手脑协调和动手操作能力。
2.发展孩子的合作能力，培养自信心。
要准备的活动
1，正午橘子2个，剪刀，双面胶，水彩笔，作业纸，木棒等。
活动过程记录
1，引导孩子观察手中剥下的橘子皮。
老师:孩子们剥橘子皮的时候是什么样子的？
小朋友:“像小蚂蚁和蚱蜢的帐篷”“像乌龟”“像小鸟飞”“像帽子”“像摇篮”“像莲花”到小碗...
2.创造性活动
(1)如何用橘子皮引导孩子相处并发挥创意？
老师:你想得很好，说得很好。那怎么才能让爸爸妈妈和孩子看到或者听到呢？
小朋友:“用橘子皮做个图”“用橘子皮把图做成故事讲给家长和小朋友听”“可以做个玩具给小哥哥小姐姐玩”“老师我们用笔画出来”“粘在纸上”“钉在吹塑板上”......
(2)孩子们讨论创作桔子皮画所需的物品。剪刀、彩笔、背景纸、棍子等。
(3)鼓励孩子根据自己的想象大胆创造。启发孩子使用多种材料，采用不同的表现手法。
子豪的小朋友用橘子皮拼出两只展翅飞翔的燕子，开心地给我看。我问他两只燕子在干什么。他没有回答，看上去若有所思。过了一会儿，他在纸上画了很多内容，告诉我:这是一棵大树，这是燕子的窝，窝里有它们的孩子，等着吃晚饭。他们要从父母那里带回很多好吃的东西。还有太阳，草和花。他们开心地笑着。被子浩创造了一个美丽的画面，一个美丽的故事。
楠楠把背景纸画成一座古怪的城堡，隧道遍布全城。他说这是一个迷宫，上面有几面旗子，还有一个用橘子皮做的古怪的人。他说那是个好人，很勇敢。他在抓坏人，他们进了迷宫。多么富有想象力！
花园告诉我，她有一头猪和一条鱼。我问她:猪和鱼应该住在哪里？于是她用彩笔画了一个池塘，螃蟹、小虾、水草、橘鱼在里面嬉戏。猪旁边，牛在悠闲地吃草，最远的地方有一间小屋，是牧童的家。看，多美的山水画啊！
平时最活跃的龙龙更好玩。只见他站在桌边，头上戴着橘子皮上剪下的菊花当厨师帽。他用小小的橘子皮和碎纸片做了四个小碗，一边玩一边兴高采烈地说:“这是一盘北京酱肉丝，这是一碗面条，这是两碗米饭……”。原来他陶醉在当厨师的快乐中。
晶晶的孩子们正在用橘子皮做一只可爱的小乌龟，用四条短腿爬行。半圆形的橘子皮对小乌龟来说只是一个大壳，四个小橘子皮是腿，还有头和尾，活灵活现。她正在写一个关于乌龟的新故事。长得像她的双胞胎姐姐也在做同样的创作。
宣萱用橘子皮做了一锅美味的食物，里面有肉、蔬菜和米饭。她还把纸剪成、折好、粘成了一个漂亮的小火炉，还有一个麻花可以点火，这样她就可以玩洋娃娃的游戏了。
齐家举起她的作品，向每个人解释道:“我的菊花是双层的。它是用两片橘子皮，切得很细，然后用筷子夹在一起。看，多漂亮啊！!"
3.橘皮画展
(1)指导孩子根据不同的材料张贴或放置作品。提醒孩子注意张贴的位置要适合游客观看。
(2)先把自己的作品介绍给伙伴，然后邀请其他班的小朋友参观展览。做一个小讲解员，把你的想法介绍给来访者。
4.活动扩展
在家里和爸爸妈妈一起创作更多更好更不一样的橘子皮作品，带过来和大家分享。
在这次活动中，我抓住日常生活中的一个小环节，利用生活中的“废物”——水果皮——孩子感兴趣的东西，为孩子进行一次创意活动。在活动中，作为老师，我在孩子们的行动中扮演了“支持者、引导者、促进者”的角色。在活动中，老师给孩子们创造了一个轻松、自由的情境和氛围，激发了孩子们发散思维的生成。
从这次活动中，我们可以得到启示:作为一名教师，不仅要关注课堂教学，更要关注日常生活中的每一个小环节，关注各个领域的课程整合，才能最大限度地激发孩子潜在的创造力。“教师要善于发现孩子感兴趣的事物，挖掘偶然事件中蕴含的教育价值，把握时机，积极引导”。教师要用游戏、教学和生活来提供合作的机会。关注孩子在活动中的表现和反应，敏感孩子的需求，及时恰当地回应，形成合作探究式的师生互动。同时，利用家庭教育资源，加强合作，理解教师的教育意图，使其理解“教育融入日常生活”的价值和实践。
孩子们通过大脑的思考、判断和筛选，在辅助材料的帮助下，把自己的想象力变成美丽的图画、有趣的故事、可爱的玩具和作品，让孩子的个性得到发展和张扬。这个过程使孩子充分获得创造的果实，体验创造的乐趣，升华自己的创造力。同时在解决问题的过程中进一步发展创造力，这也是从发散思维到收敛思维的发展过程。
在创造的过程中，每个孩子都体验到了创造的快乐和成功。大家都觉得自己的作品是最好的！
杜威曾提出“生活即教育”的观点。作为教师，我们应该树立新的教育观和课程观，善于在儿童的日常生活中捕捉教育机会，并对其进行教育。这是老师做的。
《纲要》指出:“引导儿童接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性体验和审美情趣，启发他们表现美、创造美。”教师从孩子熟悉的生活环节入手，从孩子日常生活中接触到的事物入手培养孩子的创造力，更容易激发孩子的创造力。教师为孩子提供自由表达的机会，鼓励孩子用不同的艺术形式大胆表达自己的感受、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美和表达方式，分享他们创造的快乐。孩子的创作角度不一样，作品也不一样。教师可以倾听每个孩子的创作想法，接受每个作品，鼓励孩子个性的张扬，让每个孩子都体验到创作后的成功。再次加深自信在他们幼小心灵中的烙印，让每一个孩子都感受到“我是最棒的”！
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