如何在一日活动中培养孩子良好的行为习惯
第一，尊重孩子，培养孩子的自尊心和自信心。
每个人性格不同，但相同的是都有自尊，孩子也是。无论什么样的孩子都有自尊，无论他们是强是弱。作为老师，我们应该知道如何尊重每一个孩子。教师只要对能力差的孩子给予正确的引导和鼓励，也可以增强孩子的自尊心，使孩子充满自信，得到他人的尊重，从而形成良好的行为习惯。
记得以前教的孩子中，有个小男孩叫豆豆。刚入园的时候，他很胆小，做什么都比别的孩子慢。他在幼儿园经常说的话是“我害怕”，我能从他的眼神里看出他的害怕。和家长沟通后，知道孩子在家里也是这样。我什么都要问大人才敢做。家长也担心孩子的性格会影响孩子以后的成长。所以，以后的每一天，我都会默默关注他。每次面对他，我总是面带微笑，摸摸他的头，用温柔的语气和他聊天，经常对他说:“你很勇敢。”“你是最棒的。”每次在教育活动中，我都会请他回答一些简单的问题。当他答对的时候，我幸福的眼神让他微微一笑。同时，我也动员其他小朋友用掌声鼓励他，给他信心。多年的工作经验告诉我，好孩子都是会吹牛的。看到豆豆有了一点点进步，我总能及时表扬鼓励他，这会让他对自己充满信心。有一次，我的园里举行主持人试镜，所有的孩子都积极报名，但是豆豆的家长说孩子害怕，不想参加。我告诉我的父母鼓励他们的孩子参与进来。班上所有的孩子都上台参加了比赛。只有豆豆没有参加，所以豆豆更不自信了。在我和父母的帮助和鼓励下，豆豆终于愿意参加了。豆豆上台时，老师和孩子们给他最热烈的掌声。他笑了。当时豆豆的妈妈流着泪跟我说，豆豆来幼儿园后进步很大，不像以前那么胆小了。看到豆豆的进步，我很欣慰。豆豆来幼儿园不到一年的时间，从一个胆小怕事的孩子，变成了一个爱笑、敢说、自信的孩子。有时候我会想，如果我当时忽视或者忽略了这个孩子，那么他会是我这辈子的遗憾。
第二，教育孩子，培养孩子学会关心他人，享受快乐。
有人说，幼儿园的孩子就像一张白纸，纯真无邪，可塑性强，容易接受外界影响。只要我们能够正确合理的引导和教育，孩子很容易养成良好的行为习惯。
在幼儿园培养孩子良好的行为习惯尤为重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁的儿童知道同伴应该友好互助。弱的同龄人也有同样的自尊心。懂得关爱弱小的孩子，才能产生对弱者的同情和关爱。随着年龄的增长和学习的深入，孩子逐渐明白欺负别人是不对的，意识到弱小的同伴和自己一样有独立的人格，不能被欺负。孩子刚进幼儿园的前几天，孩子你推我我推你，互不相让。他们在教室里跑来跑去，互相抢玩具，互相抱怨。这也是孩子进入幼儿园集体生活之前的普遍现象。据调查，大多数孩子在入园前都是在家的，他们的需求很容易得到满足。孩子想要的东西几乎都有，不懂得分享和谦虚，养成了一些不良的行为习惯。于是，班里组织孩子们开展了“向雷锋学习”主题教育系列活动，内容是向雷锋叔叔学习，帮助弱小的同伴，团结友爱。活动开展以来，孩子们一开始不懂事，不听话，互相抢玩具，现在懂得谦虚，说话有礼貌。他们可以主动和家长老师打招呼，有困难需要帮助的孩子可以主动帮忙。看到孩子的变化，老师们开展了各种教育活动，整个幼儿园的氛围也发生了变化。看到孩子变得懂事了，懂得谦虚，不抢别人的玩具，学会分享，回家后帮父母做一些力所能及的事情，父母都很开心。在以后的教育活动中，我把礼仪和行为习惯创作成朗朗上口的儿歌，帮助孩子学习和记忆儿歌的内容，让孩子在日常生活中养成良好的行为习惯，学会礼貌待人，关心他人，帮助弱者，学会分享。
第三，以身作则，老师要给孩子树立榜样。
儿童有很强的模仿能力。在幼儿园，老师是孩子模仿的对象，也是孩子学习的榜样。在孩子心中，老师的地位是最高的，孩子会模仿老师说的话，做的事。所以老师要以身作则，严格要求自己。我们教师应该首先做孩子们被要求做的事情；不要让孩子做，你自己也不能违反。在幼儿园，孩子们喜欢温和的老师，一些家长把孩子送到公园，要求一个温和善良的老师。因为这样的老师在处理孩子的错误时会很有耐心，做错事的时候不会大声训斥孩子，让孩子感到害怕，不敢说出自己想说的话，而是能在孩子面前冷静、耐心、细致地帮助孩子分析问题，找到解决问题的方法，帮助孩子改正错误，当孩子知道什么是好习惯的时候，才知道如何改正。在与孩子、家长和他人的交流中，教师要重视语言的教育和引导，要有亲和力和感染力。孩子天生模仿能力强。入园前，父母是孩子的模仿对象。入园后，老师就成了孩子们模仿的对象。所以，老师的手势里有教育。老师的一举一动、一颦一笑，包括老师教孩子的方式，都会被孩子看到、记住，渐渐地孩子就会模仿老师的方式。我家孩子上幼儿园的时候回家会模仿老师做这个做那个，因为班里有两个老师。当孩子们在班上模仿王老师时，我能猜出他们在模仿谁。我问孩子的时候，他们会说是模仿王老师。由此可见，老师的言传身教和榜样作用对幼儿是多么重要。习惯的养成是伴随一生的，教师要规范自己的言行，给孩子树立学习的榜样。
第四，培养教育，渗透在孩子的日常生活中。
刚进幼儿园的孩子，对幼儿园的环境、老师、孩子都不熟悉，尤其是集体需要遵守的行为准则。作为老师，要耐心细致地给孩子解释幼儿园需要遵守的一些常规要求，告诉孩子要搞清楚这件事的规则，怎么做，为什么要做，然后再去做。比如早上来公园，要教育孩子主动跟老师和孩子打招呼，跟家长打招呼，说再见；上课专心，认真听讲，不搞小动作；读书时保持安静，不要大声喧哗，不要影响他人读书；饭前便后要洗手，上厕所和洗手时不要拥挤或打架；吃饭时，老师要正确引导孩子自主吃饭，能安静愉快地吃饭。吃饭时，不挑食，不掉米粒，吃完后能把餐具送回指定位置。午睡的时候，我可以穿上衣服鞋袜，把鞋子整齐的放在床底下，安安静静的睡觉；在集体活动中，我愿意和朋友分享玩具和书籍，爱护书籍，养成良好的阅读习惯；户外活动注意安全，保护好自己，学会照顾弱小的同伴，知道危险的东西不能玩，爱护园内花草树木，爱护幼儿园环境。如果老师每天都这样提醒和教育孩子，他们会逐渐养成良好的生活习惯。
总之，在日常生活中培养孩子良好的行为习惯是一个漫长的过程。幼儿教育工作者要为孩子营造良好的学习氛围，通过多种形式的教育，让孩子在潜移默化中逐渐养成良好的行为习惯，为孩子的终身发展打下坚实的基础。