素质教育早就知道孩子的道德常识。

父母一定要有强烈的责任感。

具体来说，父母的责任感应该体现在以下几个方面:

(1)树立“教学立国”的理念。孩子不仅是自己的孩子，更是祖国的未来。教育好孩子是父母的责任。

(3)认真做好教育孩子的一切事情。教育孩子是一个漫长而艰苦的过程。无论父母有多忙，有什么不开心，都不能放松教育。他们要根据孩子的身心发展需要和实际情况，对孩子进行指导、帮助、训练和检查，发现教育中有错误的，要及时纠正和补充。

2.家长必须具备一定的科学文化知识。

一般来说，家长的知识水平越高，越有利于家庭教育的科学实施和优秀孩子的培养。具体来说，家长尤其要掌握以下知识:

(1)语文、数学、自然、历史、政治基础知识。

(2)体育、音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视常识。这些知识是人们娱乐不可或缺的，也是人们交流思想感情的重要内容。儿童和青少年天性活泼，爱身、爱声、爱美，但不太了解或理解。他们经常向父母寻求这些方面的帮助。如果父母什么都不知道，孩子会失望，相同的语言会减少。

(3)饮食、服饰、居住、旅游、医药知识。父母只有掌握了这些知识，才能保证家庭生活的质量，促进孩子的健康成长。另外，这些知识也是孩子以后独立生活不可或缺的，只能通过家庭渠道掌握。

3.家长一定要有一些科学孩子的知识。

如果家长不懂教育孩子的科学知识，可能会花力气讨好孩子，甚至对孩子的成长产生负面作用。所以，

父母在掌握科学文化知识的同时，还必须学习和掌握专门的教育知识，包括以下几个方面:

(1)心理学知识。通过对青少年儿童心理的研究，可以了解儿童心理发展的年龄特征和人格特征，掌握儿童心理变化的规律，为教育提供依据。

(2)生理知识。通过学习青少年儿童生理知识，了解儿童身体发育、器官成熟、体质等方面的知识，指导儿童按照生理运动规律饮食、睡眠、运动、保健，积极锻炼，注意卫生，提高身体素质。

(3)教育学知识。如果你明白孩子的生理和心理、智力和道德是相互依存的，你就决不能为了一只手的发展而忽视另一只手的发展。再比如懂得用说服教育的方式帮助孩子理解问题，绝不用打骂、给钱的方式让孩子接受大人的意见。

(4)人才知识。家长要通过天赋学习了解时代特征和天赋成长规律，为孩子成才提供合适的家庭条件，引导孩子通过自己的努力争取成功，成才后根据社会需要和个人实际需要向前发展。

4.家长一定要有一定的教育能力。

主要包括以下几个方面:

(1)语言表达能力。

(2)了解孩子的能力。

(3)分析和处理问题的能力。家长要在全面了解情况的基础上，对问题的原因、性质、程度和后果做出恰当、客观、及时的判断，提出切实可行、简单易行的解脱方法。比如分析孩子学习下降的原因，帮助他快速赶上。

5.父母一定要有良好的心理素质。

要做好家庭教育，家长尤其要在以下几个方面提高自己:

(1)信心和勇气。家长要在客观评价自身素质、家庭条件、孩子表现的基础上，对自己教育孩子的能力充满信心，相信孩子一定能成才，不断进步。即使遇到困难，也不要气馁，要有克服困难的勇气。一些来自贫困家庭的孩子，在父母的引导和支持下，就是成功的例子。

(2)热爱和热情。

(3)理智与宽容。家长要保持稳定的情绪，慢慢来，客观公正的对待孩子，冷静的处理棘手的问题。我们不仅要站在大人的角度看问题，更要站在孩子的角度思考因果，原谅孩子的无知和疏忽，鼓励困境中的孩子，安慰受伤的孩子。

(4)毅力和耐心。教育孩子是一项长期而艰巨的任务，需要长期的规划和短期的安排，持之以恒，循序渐进。耐心细致，具体周到，不要马虎。如有遗漏，及时补上。

当然，良好的道德品质也是父母必备的素质之一。父母只能通过自己的模范行为来教育和影响孩子的进步。如果父母自身的道德品行不端，就很难教育好孩子，正如古代著名教育家孔子所说:“为人正直，做事没有命令；他的身体不直，虽然他不服从。

2.如何在生活中轻松对孩子进行道德教育？

其实孩子小的时候道德感不强，这个时候不知道对错。

儿童从成人的态度和肢体语言中形成自己的道德感。儿童期到青春期的道德感培养是塑造健康人格的关键时期。

在漫长的过程中，影响孩子的主要是大人。有时候，大人不必多说什么，用自己的实际行动去影响孩子。

比如你带孩子出去玩或者开车的时候，随便扔垃圾，这就是对孩子品德的影响。孩子健康性格的建立，主要是父母的行为对孩子的影响。

品德的形成为未来健康的人格奠定了基础。健康不仅意味着身体上不生病，还意味着身体上和心理上的健康。

不同的年龄段有不同的健康内容。孩子是否溶入社会，是否适应社会，是孩子健康人格形成的标准，品德就包含在其中。

有时候孩子摔倒，1左右的孩子学会走路。摔跤是一个正常的过程，父母的态度很重要。有时候，孩子摔倒了，家长害怕了，所以孩子害怕，紧张。

对于孩子健康性格教育的影响，家长要做好肢体语言和安排生活，一点一滴的培养。遇到很多家长，经常会问:孩子爱打人，爱抓人，不知道怎么办？

其实孩子第一次这样做的时候，不知道是不对的。65，438+00个月的孩子会观察词语，看大人的表情。

通过大人的态度知道自己行为的对错。所以，家长在孩子第一次打别人的时候，要向孩子表明态度。

引用小贝壳园丁的回答:小孩子有道德感吗？是的孩子的心理成长是从别人的评价中建立自我意识，对事物的态度是从主观评价进步到客观评价。

这一时期父母的言传身教对孩子的品行发展起着重要的作用。怎样才能在生活中轻松的对孩子进行道德教育？我们来听听宝宝树专家张春改教授的看法。

3.孩子家庭教育中常见的问题有哪些？

1，重智慧轻道德，教育是片面的。有些家长过于强调识字、写字、拼音、计算等。某某孩子认识几百个字就觉得羡慕，于是就拿自己的孩子和别人比，甚至总是埋怨自己的孩子比别人笨。

其实父母的比较是片面的，这方面的想法也是错误的。这不仅伤害了孩子的自尊心和自信心，也让他们更容易自卑。

我们对孩子的评价应该是肯定和鼓励，比较也应该是今天的孩子和昨天的孩子的比较，不提倡和其他孩子横向比较。同时，孩子能力的培养还包括很多方面，如对环境的适应能力、语言表达能力、观察能力、创造力、记忆力、想象力、注意力、运动能力、思维能力等。识字和写字只是很微不足道的一个方面。

而且从多元智能的角度来看，孩子总有一两个顶尖的智能，并且擅长。我家孩子这方面可能不太好，但另一方面可能是他的强项。关键是看我们的父母会不会是伯乐。古人说得好，千里马常见，伯乐不常见。我们的父母应该是伯乐，发现和挖掘孩子的长处和优势，让他朝着自己的长处和聪明发展。

另外，我觉得更重要的是培养孩子的性格、品德、兴趣、情感、意志等非智力因素。他们有很强的独立性和自信心以及良好的综合素质。只有学会做人，他们才能学会更好的学习。所以，有这种片面教育意识的家长，一定要有针对性地对孩子进行科学素质教育，才不会让孩子将来成为高分低能的孩子。

另外，有些家长在学习的指导上不太注重趣味性。比如，我们不一定要写几页才能读和写。我们的家长不妨从其他方面入手，比如电视广告、商标、招牌、图片等学过的单词，可以教孩子阅读巩固，单词和文字也可以融入故事中进行讲解，或者做成单词卡片。

数学的指导更容易，因为现实生活中有大量的数学知识，你可以随时接触有趣的数学知识，增加孩子的数字概念。还有，不管父母有多忙，每天花时间和孩子交流，增进感情是最重要的。

2.教育急于求成，要求立竿见影，甚至鼓励苗子。期望值太高了。其实孩子是需要我们父母全程陪伴的，父母一点一滴都要注意。他会突然穿好衣服，主动找垃圾桶，给父母换拖鞋，帮奶奶夹菜，说几句不完整的标准普通话，向父母表达自己的思念。父母要及时表扬和鼓励这些小进步，有了父母的鼓励，他才会有前进的动力。

孩子的自控能力和行为能力还没有完全成熟，我们的教育只能是循序渐进，循序渐进，绝不能要求立竿见影。给幼儿设定目标只能是先短期的小目标，然后根据完成情况逐步强化。

永远不能指望他一夜之间长成一个大胖子。比如培养孩子的语言能力，家长可以先给孩子讲故事，让孩子认真听，回答故事中的问题，然后逐步让孩子复述故事，再发展到让孩子编故事。不能一开始就让孩子自己编故事。

教育是理性行为，绝不能鼓励。3、太累爱和娇惯现在的父母普遍对孩子太累爱，太多保护，太多安排。

上学就是让父母背书包，什么事都跟父母说，出门买东西，不达目的绝不罢休，用眼泪威胁他们，甚至用死亡威胁他们。教育不是一蹴而就的。我们的父母应该有一种理性的爱。不管孩子多不讲理，我们都要保持清醒的头脑，知道自己在做什么。

如果你意识不到一时的放纵可能会伤害孩子一辈子，那么你已经在伤害他了。如果长期放任孩子任性、霸道、撒娇，不仅对孩子独立性、创造力、抗挫折能力的培养毫无益处，还会耽误孩子的终身教育。

他的生存能力和适应能力会相当低，以后很难在社会上立足。等孩子长大懂事了，他甚至会埋怨你父母一辈子。

澳大利亚是西方发达国家，但澳大利亚富人认为“再有钱，也一定有穷孩子”。他们的理由是，娇生惯养的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后吃不了大亏是必然的。他们认为孩子长大了，迟早要离开父母去闯一片新天地。与其让他们在当时的挫折面前感到恐惧和无助，不如让他们从小摔跤，“穷”出自己面对生活的技巧和能力。

这些是我们的一些父母应该学习和效仿的。另外，除了不要过分娇惯幼儿，同时也要注意，父母、爷爷奶奶、外公外婆等教育意见一定要达成一致，不能有一头雾水的父母当面对此进行批判和反对。

结果只能是纵容孩子的不良行为。4、盲跳班所谓盲跳班，就是你要上中班小班，你要上中班大班，你要上一年级。其实这给孩子带来了很大的心理压力。

孩子虽小，但也有自尊。跳完课，由于年龄、能力等问题，孩子会有失落感。

比如一个孩子上中班各方面都很突出，老师很喜欢他，什么事情都让他带头，让他做老师的小帮手小老师，孩子本身就有优越感，所以他会在这种鼓励和表扬中不断进步。但跳完课后，由于年龄和能力的差距，他不再有优越感，甚至上课都跟不上。久而久之，他们会失去信心，影响学习的主动性和积极性。

而且由于年龄差距大，有些孩子无法融入新的集体，往往独来独往，容易形成孤僻的性格。盲目跳班的原因其实是家长的思想问题。

父母认为孩子能力更强，想让孩子多学点知识，最后想让孩子早上学。其实有些家长不知道。

4.成为一名优秀的幼儿教师需要具备哪些基本素质？

一、思想道德素质:热爱幼儿教育事业，热爱儿童，尊重集体和家长。

二、基本文化素质:广博的文化知识，扎实的幼儿教育理论基础，发挥儿童家庭和社区的教育力量。三、教育技能素质:观察评价能力(在对待优秀学生时发现自己的缺点，在对待后进生时发现自己的闪光点)，组织能力，创造和利用环境的能力，与孩子沟通的能力，在社区工作中开展家长活动的能力，自我发展的能力。

四、人格心理素质:理性、果断、进取、敏感、乐观、热情、勤奋、自尊、独立、兴趣广泛。第五，身体素质。

如果你能做到这些，你就能成为一名优秀的幼儿教师。

5.幼儿教师专业素质的重要性

从古至今，人们到处赞美老师，因为老师不仅是知识的传播者和启蒙者，更是文明的化身和行为的楷模。随着人们素养的提高和对幼儿教育的逐渐重视，教师在学前阶段的榜样作用显得尤为重要。教师素养的重要方面有哪些？一、做老师，幼师本身就是最真实的活教材。

幼儿教育是基础教育和启蒙教育，幼儿园是孩子步入社会的第一站。人生的最初几年决定和影响着一个人一生的发展，是道德观念和行为习惯形成的关键时期，而幼儿教师是这一时期对其产生影响的关键人物。

这一时期的孩子兴趣广泛，好奇心强，活泼好动，善于模仿，是孩子接受外界影响，形成性格特征的阶段。在这个阶段，老师、家长和周围人的语言和行为，无时无刻不在潜移默化地与人交往，甚至对孩子未来的生活产生深远的影响。老师在孩子心中威望很高，老师的话在孩子心中比父母的话更重要。在他们眼里，老师的一举一动都是效仿的偶像。老师的行为和言语对孩子有如此潜移默化的影响，是其他任何人都无法替代的。幼儿教师区别于其他职业也是一个突出的特点。抓住孩子的心理特点，用孩子良好的生活习惯、文明的举止、端庄的形象和仪容去影响和改变孩子入园前的不良习惯，是对孩子的一种无声的教育。老师的言传身教是对孩子的一种教育。因此，幼儿教师要特别注意自身的素养。

在教育别人的过程中，不断完善自己，时刻牢记“为人师表”，教育每一个天真活泼的孩子。二、爱心、耐心和细心，幼师的素质就是幼教的水平。

幼儿教师的素质应该分为两个方面，一是幼儿教师的人格培养，二是幼儿教师的专业素质。两者要相互交融，自然和谐地体现在每一位幼师身上。每个教师的素质关系到整个学前教育队伍的整体素质，教师队伍的整体素质决定了学前教育的水平。教师职业道德，简称“师德”，是教师和教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相关的道德观念、思想情感和道德品质，也是评价教师素质的主要内容。

2，倾注爱心，因材施教，有说服力。幼儿教师面对的是3-6岁的孩子。这个年龄段的孩子天真、好动、好奇、注意力不集中，会提出许多稀奇古怪、不着边际的想法和问题，这些想法和问题会直接反映出孩子的兴趣动向和心理活动。在孩子的成长过程中，生活中的每一件小事都可以增长见识，开阔眼界。只要你用心去体会，用心去发现，你就能了解孩子的心理。

幼儿教师既要保护幼儿的人格又要促进其身心健康发展，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养健康的兴趣和特长，树立远大的理想，引导和帮助幼儿自己处理问题、解决矛盾。培养人才是一项复杂而艰巨的任务。幼儿教师首先要努力具备深厚的科学文化知识，丰富的生活常识，广泛的兴趣爱好和才能。他们不应该因为自己面对的孩子幼稚，就让自己没有文化素养和知识水平。在幼儿眼里，老师什么都懂，什么都做，往往会引起幼儿的羡慕和喜爱，激发他们的学习兴趣。孩子越小，要求越高，越有天赋。

每个孩子都有其天真可爱的一面。如果幼儿教师能把他们的爱倾注到每一个孩子身上，并教好他们，孩子们将在一位充满爱心的园丁的精心照料下茁壮成长。第三，科教兴国任重道远，教育改革从学前教育开始。

改革开放以来，科教兴国、尊重人才、重视教育成为全民和全社会的知识。随着生活水平的不断提高和认识的转变，家长“望子成龙”、“望女成凤”的心理已经形成了一种氛围，对早教的关注、重视和投入，是近年来的重大变化之一。

随着社会的发展，中国的学前教育也有量变和质变。计划经济一改，大多数幼儿园被视为福利机构，依附于企事业单位体制；改变单纯解决员工后顾之忧的性质，国家教委适时提出实施素质教育的方针，指出开发孩子早期智力固然重要，但更重要的是培养早期行为习惯和早期思想道德修养。

通过学前教育，让孩子对生活有更多的情感体验，培养孩子优秀的基本素质。教育改革势在必行。从应试教育向素质教育和能力培养转变，是一场深刻的教育革命。素质教育是贯穿整个教育体系的重要内容。素质教育要从小抓起，学前教育领域已经成为中国教育改革的前沿。

实施素质教育不仅是幼儿园教育的一场思想革命和内容变革，也是家庭教育和社会教育的一场深刻的思想变革。培养什么样的人，怎样培养，对整个幼儿教师队伍提出了新的课题和更高的要求。传统的教学教育教师可以通过备课和讲课来完成，主要是要求教师掌握更多的文化知识，通过考试来评价优劣。素质教育的考核以孩子的基本素质为标准，包括身体、道德、知识、行为、性格、能力等，更加全面、客观。

实施素质教育，要关注孩子。

6.如何提高孩子的素质教育

素质教育要求受教育者全面发展，即受教育者在生理、心理、智力、道德、审美、社会等方面全面和谐发展。

只强调教育的一个方面，或者过早地引导孩子的兴趣向一个狭窄的方向发展，而忽视其他方面素质的培养，对孩子的发展都是不利的。目前家庭教育中还存在着重视才学，忽视“做人”教育的做法。

作为家长，我们不应该把素质教育作为口号，而应该为孩子树立一个好的榜样，把素质教育贯穿于孩子的日常生活中，倡导学习要与孩子的生活实际紧密联系，让孩子做到“四会”，即学会认知、学会生存、学会做事、学会与人相处。

7.儿童文学在推进学前儿童素质教育中的作用。

文学是从生活中提炼出来的，文学作品是人类智慧和情感的结晶。

儿童文学的存在形式和性质决定了它的实用性。它不同于一般的儿童读物。其朴实的语言蕴含着丰富的科学、社会和人文知识，具有传授知识、开发智力、培养智慧、发展思维能力的智育功能。还有培养良好行为习惯和兴趣的德育功能；还具有陶冶性情、审美情趣的美育功能。对这个年龄段的教育以及以后的学习生活都会产生重要的影响。

把“生命之初”的基础打好打牢，以后就“水到渠成”了。如果你养成了一些坏习惯，也会影响你以后的发展，因为越早养成坏习惯，越难改正。

这些早已是不言自明的真理。因此，充分利用儿童文学的教育功能对儿童实施早期教育就显得尤为重要。

毕竟孩子基本都是无理性无逻辑的，有好奇心支撑，有兴趣驱动。而儿童文学则寓意深刻，潜移默化，在欢声笑语中净化自己的灵魂，恰恰是润物细无声。

这就是儿童文学的实力和能力。因此，儿童文学在学前教育中占有重要地位。

儿童文学的认知功能、教育功能和审美功能本来就是一体的。为了讨论方便，我们分开来说。儿童文学的一个认知作用(1)在认知上接近科学好奇、探究是儿童的天性，也是启蒙认知的关键和本源。

孩子正处于认知的初级阶段，知识的触角伸向任何一个可以触及的角落，探索的眼睛不知疲倦地搜寻着未知的世界。因此，解读儿童心中的“十万个为什么”，成为儿童文学作家和儿童文学作品不可避免的责任和内容。

考虑到孩子识字有限，幼儿园老师和家长可以读给他们听。朗读时，表情和语气要与课文的上下文相呼应，这样孩子在听的时候容易集中注意力。三岁半左右是孩子注意力、观察力等多种能力发展的关键时期，也是独立性建立的关键时期。

让孩子自己看一些图文并茂的故事书，同时锻炼和培养孩子的综合能力，不失时机地教孩子阅读和认识自然世界。在讲述和背诵作品的同时，要注意培养孩子对作品内容的理解，学习背诵的技巧。

儿童科技文学是以传授科学知识为主的作品。把科学性和文学性结合起来，用生动易懂的语言给人以科学的启迪和艺术的享受。

主要介绍科学常识，宣传科学思想和方法，赞美科学成果。其中，吴城固的《转啊转》、方和盛的科学童话《小蝌蚪找妈妈》、的儿童科学诗《我们的土妈妈》和范发家的儿童科学诗《家》都是这方面的佳作。

孩子们在认知的同时，也感受到了科学的魅力。(2)语言智能是认知的前提。首先，儿童文学和语文教育在认知功能上是相似的，语言功能是它们的交集。

严格来说，语言是认知和一切社会实践的前提。在孩子智力的培养中，语言智力的培养应该放在首位，尤其是口语能力的培养。

口语是语言的一种形式，口语和书面语都是人们交流和思考的工具。通过英语口语，相互交流思想，积累知识，进行简单的思维活动。

儿童时期是掌握英语口语的主要时期，儿童大脑发育迅速，好奇心很强。有研究表明，四岁前的孩子具有惊人的语言学习能力，这是因为孩子拥有超强的记忆力，为孩子尽快掌握语言提供了便利。

这也是正常孩子都有的，又不是天才。十岁以上的孩子学习语言的能力较差。

所以，幼儿时期是培养语言能力的最佳时期。其次，中国的古诗是世界上最精炼的语言，也是最富想象力和* * *的语言，而想象力和* * *是人类情感的重要组成部分。无论是自然景物的描写，还是人类情感的描写，没有想象和* * *渲染，都不足以构成诗歌的终极目标。

幼儿园的语言活动中，除了背诗，还有复述故事、猜谜语、看图说话等。作品中生动的形象和情节，可以在学习中收获大量的生词，丰富语言。

我们还可以通过启发孩子自己写故事来发展孩子连贯的语言，从而进一步提高说话的质量，即发音的准确性和情感的表达，也是发展语言智能的重要手段。关于言语的作用，我国幼儿教育先驱陈鹤琴先生指出:“言语是人类建立社会关系的主要因素之一。借助于语言，人们可以交流思想。

虽然图片和文字在社会关系的交流中也很重要，但最简单最基本的工具还是言语。“在日常生活中，孩子会经常遇到问题。在思考和提问时，他们离不开语言的帮助，比如:“这是什么？这是为什么呢？那是什么？这是为什么呢？“等等，有时候大人会不知所措。

一般来说，语言发展越好，求知欲越强，知识积累越快，智力发展越好。对孩子性格的形成也有很大的影响。

语言发展好的孩子往往具有活泼开朗、思维活跃、交际能力强的优点；语言能力发展不好则相反。这说明孩子的口语能力与心理或心理健康问题有直接关系。目前，心理健康已经超过身体健康，成为人类健康最大、最棘手的问题。人的心理健康出现问题的原因有很多，其中之一就是语言不通或者语言能力差。

因此，语言教育和口语能力的培养是培养认知能力的前提。儿童文学对道德品质的启示(一)儿童文学对儿童道德品质的德育功能。