幼儿园积极开展户外活动，开展幼儿生存自理教育是时代发展的要求，也是幼儿自我生存的需求。幼儿园肩负着改变教师和家长教育观念、改善教育行为的重任。为了让孩子从“传授”消极的安全知识教育升级到“体验”积极的安全知识掌握，让我们从幼儿的需求出发，积极开展户外活动；放开我们的手，让孩子在户外活动中自由翱翔，让孩子从户外活动中培养生命意识和安全意识；让孩子从户外活动中学会生存，学会自理；为孩子一生的健康快乐成长打下坚实的基础。关键词:户外活动，加强安全教育，培养意识，学会关爱自己。随着教育改革的全面推进，实施以人为本、全面发展的教育已成为现代教育追求的目标。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园必须优先保护儿童的生命，促进儿童的健康成长”。这充分说明了幼儿教育中儿童生存、安全、健康的重要性。但目前很多幼儿园误解为只要在园儿童没有安全问题就可以了，忽视了儿童的生存需求和健康快乐成长。尤其是目前我国实行独生子女政策，父母对独生子女的珍惜和过度保护。场景一:一天早上，小红在中班的奶奶背着小红气喘吁吁地上了楼。我们老师看到了，说:“小红是中班的孩子。她很能干。她可以不用奶奶背自己上楼梯，对吧？”。小红听了，挣扎着下来。但奶奶双手紧紧抱住孩子的腰，不停地说:“我们的小红还小。上楼梯要摔跤的是奶奶的背。”在幼儿园里，我们的老师都是在安全最重要的高压线下，更担心万一出了意外，他们无法解释。导致老师不敢让孩子在户外活动中充分发挥，忽视了孩子生命个体对主动生存、安全和自理知识的需求。为了避免安全问题，我们的一些老师把早上的活动限制在室内活动，如玩积木、画画或看电视。成年人的心态影响着幼儿。久而久之，幼儿就不敢玩，不愿意玩，也不会玩。场景二:老师:“小朋友，今天早上的活动，老师要带你去操场拍球。”话还没说完，孩子们的兴奋就像一只即将冲出牢笼的小鸟。老师说“排好队”，孩子们一拥而上，你推我拉。然后，在老师“慢行，不要跳，不要推”的提醒中，几个调皮的孩子不顾老师的安全提醒，兴冲冲地冲向操场。对于我们这些活泼可爱，缺乏安全意识和自理能力的孩子来说，真是捏了一把汗！目前，由于传统教育观念的影响，一些幼儿园的老师和家长更注重知识的传授，而忽视了孩子的生存需求。尤其是在城镇和农村幼儿园，家长每天最希望看到的就是孩子在教室里写字、做计算。幼儿园为了迎合家长，为了“安全”，很少开展户外活动，导致幼儿园的安全教育停留在说教和保护的被动状态，生存教育缺失。孩子安全意识薄弱，生存、自理、生活自理能力差，影响全面发展。除此之外，幼儿园的一些户外运动器材，种类和数量都不丰富，但为了安全，使用率较低。有些公园户外空间有限，很少会有小朋友在户外活动。一些幼儿园的活动场地多为水泥地面，却不敢让孩子玩耍。总之，在“安全第一”的压力下，很多幼儿园的安全教育侧重于“灌输式”教育的被动预防，而未能抓住关键，从根源入手，采取有效措施，忽视了最有效的“体验式”安全教育和能力培养。室内教育已经取代了室外体验。导致孩子缺乏活动能力、协调能力、灵活性、分析判断能力。其实这种噎食的做法是幼儿园安全工作的大忌。我在幼儿园工作了二十多年，深深体会到积极开展幼儿户外活动，培养幼儿在户外活动中的安全意识和自理能力，不仅是幼儿自我生存的需要，也是幼儿园稳定发展的需要。通过多年的工作探索，我认为值得一提的是，要加强儿童户外活动的安全教育，培养儿童的安全意识和自理能力:一是营造安全的物质环境，确保儿童安全，定期对各种运动设备进行检查和维护，及时消除安全隐患。老师可以根据活动主题为孩子提供安全的场地和设备，活动前检查场地和设备，设置安全标志和警示。第二，选择多种形式，开展多种预设主题活动。通过多种形式，将预设的主题活动贯穿于孩子们的日常生活中，注重挖掘日间活动中的安全教育因素，不断拓展、延伸和深化主题活动。我认为对幼儿的安全教育不仅仅是安全知识的传授，更是安全应对能力的培养。在要求老师每周对孩子进行安全知识教育和记录的基础上，还要克服以前的“怕东西”心态，带领孩子积极开展户外活动，让孩子在体验中掌握知识，提高能力。比如开展“小司机”、“扛粮”、“打雷下雨时”等预设主题教育活动，培养孩子在户外活动中的安全意识和积极的安全应对能力。三、采取多种方式培养孩子的安全意识和自理能力1，个别指导和同伴影响相结合。
孩子的能力不一样。对于个体能力差的孩子，老师要加强个别指导，因为他们对那些危险项目的自我保护能力差，无意识。所以，只有在老师的个别指导下，那些孩子才能逐渐养成习惯，从而对这些项目产生防范意识。比如我们园根据当地的特点，用桶做成各种高跷和“木桩”。高跷和“木桩”是我园小朋友最喜欢的户外运动活动之一，也是一项危险的活动。因为筒子落地面积小，对于胆小的孩子来说有点危险，尤其是少数胖乎乎的孩子。这时候老师要及时给予鼓励和引导，让孩子通过亲身经历学会保护自己。在活动中，有时候同龄人的影响也很有效。当看到别人遇到困难或危险时，会从中吸取教训，深思，从而增强保护意识。比如这个学期，我们园区开展了卫生领域的磨人活动。大部分老师都改变了观念。在“学当解放军”、“救灾”等游戏活动中，首先让几个孩子尝试一些高难度的动作，如过山洞、走独木桥等，让这些孩子在失败时自己寻找解决问题的方法。让其他孩子从同龄人的观察中学习，学会低头穿越洞穴，直立行走，双臂平衡走在木桥上。孩子学会保护自己，意味着学会在生存中前进一大步。我们不鼓励孩子随意冒险，但是让孩子在一些活动中学会掌握自我保护的意识是很有必要的。2、户外活动以小方式进行。
随着年龄的增长，孩子的自理能力也会相应提高。也正因如此，幼儿园可以经常有目的地组织一些户外混龄活动，让中小学班级的孩子在大班哥哥姐姐的带领下，逐渐提高自我保护意识。比如中产阶级的孩子学跳绳。刚开始大部分孩子不会跳，也不敢跳，挤在一起危险因素多。后来我们请了大班的哥哥姐姐来示范，效果不错。孩子们仔细观看，努力学习。让孩子在观看的过程中掌握跳绳的技巧，提高自我保护意识，知道跳绳时不能挤在一起。挤在一起不仅不利于跳绳，而且非常危险。3.表扬和纠正相结合在户外活动的过程中，其实一些能力很强的孩子有一些我们老师没有想到的自我保护的好方法。这个时候，我们的老师应该给予及时的表扬，并发扬光大，让更多的孩子明白什么是应该注意的，什么是安全的。另外，在活动中，老师要眼观八方，全神贯注于每一个孩子。比如有一次，我教了一大班孩子练习走平衡木(自制)。轮到陈洋基的时候，因为体重太重，她只是怯生生地走在平衡木上，差点掉下来。我及时帮助和纠正她，使她最终完成了任务。孩子们给了她热烈的掌声。她非常高兴，学会了在天平上行走的技巧。4.充分利用家长资源，提高孩子的安全自理意识和能力。幼儿园可以通过论坛、观摩活动、家长开放日等方式改变家长的教育观念，实现家庭教育的目标，引导家长积极支持和配合幼儿园开展户外活动。比如我们组织家长开放日，要求老师安排一个户外活动，让家长观摩。当家长看到孩子能站、能跳、能跨、能平衡时，就会意识到户外活动的重要性和必要性。因此，家长会与幼儿园合作，在孩子放学或在家的路上，处处引导和培养孩子的安全意识和自理能力，从而为孩子的生存和自理教育提供良好的家庭教育环境。总之，加强幼儿园户外活动的安全教育，培养幼儿的安全意识和自理能力，是一项长期、艰巨、复杂的工作，不可能一蹴而就，需要我们家长和教育工作者的共同努力。为了孩子，放开我们的手！让孩子在户外活动中自由翱翔，在刻板的“传授”教育活动中获得难以学习的经验和能力，让孩子真正安全健康地走在成长的道路上。