中班音乐教案《夏天到了》
1中学生音乐教案“夏天到了”的目标
1，感受三拍子歌曲的强弱节奏，学习唱有快乐情绪的歌曲，初步学习二重唱。
2.进一步感知夏季的相关特征，了解夏季卫生的重要性。
3.鼓励孩子积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
4.跟着歌曲的旋律一起唱。
5.感知多媒体影像的运动，体验活动的快乐。
难点
了解歌曲的性质和主要内容，学会唱带有快乐情绪的歌曲。
能听同龄人的歌，齐声唱。
活动准备:
1，体验准备:开展快乐夏天主题活动，了解夏天的主要特点。
2.资料准备:歌曲的图片和磁带。
教学规律
新《幼儿园教育大纲》指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，要努力形成以合作探究为主的师生互动和生生互动。所以，除了用积极饱满的情绪去影响孩子，我选择了以下几种教学方法:
1，根据儿童形象具体思维和儿童语言发展的特点，我采用视听唱的方式，引导儿童观察生动的画面，充分激发儿童的视觉，通过语言和音乐帮助他们轻松理解歌曲的内容，熟悉歌曲的旋律。
2.根据“先行组织者理论”，采用先易后难的方法，引导幼儿感知歌曲节奏的强弱，分阶段学习歌唱。从熟悉的雷声和青蛙开始，引导孩子感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲的旋律，学会唱歌。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，引导幼儿多听同龄人的歌曲，通过玩二重唱来学习和声演唱。
教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体。老师的“表演”和活动中呈现的一切，都要服务于孩子的自然学习。因此，在此次活动中，我注重孩子自身的学习和体验，用体验式学习和多感官参与的方式，引导孩子通过体验学习，通过想、说、看、听、学、唱等多感官活动学习唱歌。
教学过程
(一)引入活动，激发兴趣。
展示课件1，引导幼儿对话。(图片内容:夏日风景——雷雨过后青蛙呱呱叫)老师:现在是什么季节？
孩子:夏天到了。
老师:你怎么知道？
师幼互动的关键是给孩子提供一个轻松和谐的环境，激发孩子积极回应老师的提问。开放性问题有助于拓展孩子的思维，积极回忆日常生活中积累的关于夏天的知识。在这个问题中，隐含了歌词前半部分的内容，巧妙地利用画面中展示的形象，帮助孩子理解和熟悉歌词前半部分。同时为孩子熟悉歌曲的节奏做铺垫，自然就引出了本次活动的重点内容:通过模仿打雷和青蛙来感知三拍子的节奏。
(2)欣赏感性歌曲的前半部分。
1，老师以清唱剧的形式问:“你怎么知道夏天来了？”(也就是歌曲的第一句)展示雷蛙的节奏图，鼓励孩子根据图示有节奏地朗读歌词的后半部分，用动作区分节奏的强弱。
2.欣赏歌曲的前半部分。老师边唱边提问:夏天来了你有什么感受？
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都不一样，他们的答案也可能是多种多样的。如何提高孩子对夏天的认识，让孩子的学习变得积极而有意义，需要老师灵活机智的指导。歌曲前半部分的节奏和后半部分是一样的，但是歌曲的歌词和旋律有明显的区别，所以我会先让孩子熟悉前半部分。
问题:你最喜欢这首歌的哪一句？请过来唱歌。
一下子学会一首歌有点难，但是让孩子熟悉音乐后再唱自己喜欢的一句话并不难。而且，中产阶级的孩子有一定的表达欲望。让他们当小老师，他们互相竞争，把枯燥的学习和唱歌环节变得生动起来。当然，如果孩子唱得不准，老师也要及时引导，尽量引导他们带着感情唱歌。《纲要》指出，幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，促进幼儿个性化发展。这个环节大家要特别注意，尤其是能力差、胆子小的孩子，要给予积极的鼓励和机会。
3.老师和孩子们通过问答的方式练习歌曲的前半部分。
(3)整体学唱歌曲
1.老师唱到歌的后半段，问:歌里还唱了什么？
展示图片，提醒孩子学习歌词的后半部分。后半段歌词多，孩子背起来相对困难。所以除了图片的提示，我还利用老师的语言提示和动作提示来帮助孩子记忆。
2.用几种不同的唱法激发孩子学习唱歌的兴趣。比如，老师带领孩子们用单音节词哼唱旋律；老师和孩子们互相唱歌；边唱边做动作等等。孩子对一种表现形式的兴趣不是很持久，可以尝试让孩子学习不同形式的歌曲演唱。在日常的教学活动中，这种变化方式很受孩子们的欢迎。同时，在学习了歌曲前半部分的基础上，孩子对歌曲的旋律和节奏有了一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
3、小组对唱歌曲(前半段问答对唱，后半段集体合唱)问答歌曲前半段非常适合小朋友对唱。在这一环节中，我首先采用老师和孩子对唱问答的方式，然后让孩子自由分组演唱，再让单个孩子分组演唱...尽可能多的给孩子提供表演的机会，让孩子在不同的演唱过程中体验歌曲的快乐意境和三倍时间的强弱节奏。
纲要中指出，教师要培养儿童大胆表达自己的感受和经历的能力，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表达活动。所以我鼓励孩子多种形式的对唱来表演歌曲，这是孩子理解歌曲的一种升华，也是孩子喜欢的学习方法。
(3)活动延伸。夏天到了，孩子们特别开心，因为夏天有很多地方和春天不一样。让我们去寻找它们，把夏天这些特别的地方放进歌词里，唱给大家听。
活动的扩展
让孩子把学过的技能再巩固一遍，给每个孩子一个表现自己的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，增强自信心。孩子们在暑期主题活动中积累了很多关于夏天的知识，也一定能创作出很多新的歌词。我鼓励他们互相做小老师，学习别人编的新词，既满足了孩子充分表达自己的需求，又给孩子提供了反复练习的机会，巩固歌曲的旋律和节奏。
中学“夏天到了”音乐教案2一、设计意图
《夏天到了》这首歌旋律活泼欢快，内容生动，问答式的歌词描绘了一幅非常有童趣的夏日景象。歌词通俗易懂，音乐活泼欢快，非常适合中产阶级的孩子唱。
中产阶级儿童的思维方式主要是具象思维，对音乐形象和情感的感知必须依靠多种感官。因此，在本次活动中，我采用多通道感知和情境对唱的方式，引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，感受歌曲的意境，激发幼儿积极参与歌唱活动，能够听同伴的歌曲，和谐歌唱。
二、目标定位
从中班孩子现有的学习经验和年龄特点出发，本次教学活动的目标确定如下:
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学习唱带有快乐情绪的歌曲，初步学习二重唱。
2.进一步感知夏季的相关特征，了解夏季卫生的重要性。
3.鼓励孩子积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
从活动的目标出发，我侧重于:了解歌曲的本质和主要内容，学会带着愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点在于可以听同龄人的歌，一起合唱。
为了使活动有趣、全面、活跃，将教育融入情境游戏中，我为活动做了以下准备:
1.体验准备:开展快乐夏天主题活动，了解夏天的主要特点。
2.资料准备:歌曲的图片和磁带。
第三，教学规律
新《幼儿园教育大纲》指出:“教师要成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中，要努力形成以合作探究为主的师生互动和生生互动。所以，除了用积极饱满的情绪去影响孩子，我选择了以下几种教学方法:
1.我根据儿童具体形象思维和儿童语言发展的特点，采用视听唱的方式，引导儿童观察生动的画面，充分激发儿童的视觉，帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉旋律。
2.根据“先行组织者理论”，采用先易后难的方法，引导幼儿感知歌曲节奏的强弱，分阶段学习歌唱。从熟悉的雷声和青蛙开始，引导孩子感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲的旋律，学会唱歌。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏二重唱的方式，引导幼儿听同伴的歌曲，学习和声演唱。
教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体。老师的“表演”和活动中呈现的一切，都要服务于孩子的自然学习。因此，在此次活动中，我注重孩子自身的学习和体验，用体验式学习和多感官参与的方式，引导孩子通过体验学习，通过想、说、看、听、学、唱等多感官活动学习唱歌。
第四，教学过程
(一)引入活动，激发兴趣。
展示课件1，引导幼儿对话。(图片内容:夏日风景——雷雨过后青蛙呱呱叫)
老师:现在是什么季节？
孩子:夏天到了。
老师:你怎么知道？
师幼互动的关键是给孩子提供一个轻松和谐的环境，激发孩子积极回应老师的提问。开放性问题有助于拓展孩子的思维，积极回忆日常生活中积累的关于夏天的知识。在这个问题中，隐含了歌词前半部分的内容，巧妙地利用画面中展示的形象，帮助孩子理解和熟悉歌词前半部分。同时为孩子熟悉歌曲的节奏做铺垫，自然就引出了本次活动的重点内容:通过模仿打雷和青蛙来感知三拍子的节奏。
(2)欣赏感性歌曲的前半部分。
1.老师以清唱剧的形式问:“你怎么知道夏天来了？”(也就是歌的第一句)
展示雷蛙的节奏图，鼓励幼儿根据图示有节奏地朗读歌词的后半部分，并用动作区分节奏的强弱。
2.欣赏歌曲前半段，老师清唱。
问题:夏天来了，你有什么感觉？
每个孩子都是一个独立的个体，他们的思维方式和感受都不一样，答案也可能五花八门。如何提高孩子对夏天的认识，让孩子的学习变得积极而有意义，需要老师灵活机智的指导。歌曲前半部分的节奏和后半部分是一样的，但是歌曲的歌词和旋律有明显的区别，所以我会先让孩子熟悉前半部分。
问题:你最喜欢这首歌的哪一句？请过来唱歌。
一下子学会一首歌有点难，但是让孩子熟悉音乐后再唱自己喜欢的一句话并不难。而且，中产阶级的孩子有一定的表达欲望。让他们当小老师，他们互相竞争，把枯燥的学习和唱歌环节变得生动起来。当然，如果孩子唱得不准，老师也要及时引导，尽量引导他们带着感情唱歌。《纲要》指出，幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，促进幼儿个性化发展。这个环节大家要特别注意，尤其是能力差、胆子小的孩子，要给予积极的鼓励和机会。
3.老师和孩子们通过问答的方式练习歌曲的前半部分。
(3)整体学唱歌曲
1.老师唱到歌的后半段，问:歌里还唱了什么？
展示图片，提醒孩子学习歌词的后半部分。后半段歌词多，孩子背起来相对困难。所以除了图片的提示，我还利用老师的语言提示和动作提示来帮助孩子记忆。
2.用几种不同的唱法激发孩子学习唱歌的兴趣。比如，老师带领孩子们用单音节词哼唱旋律；老师和孩子们互相唱歌；边做动作边唱歌等等。
孩子对一种表现形式的兴趣不是很持久，可以尝试让孩子学习不同形式的歌曲演唱。在日常的教学活动中，这种变化方式很受孩子们的欢迎。同时，在学习了歌曲前半部分的基础上，孩子对歌曲的旋律和节奏有了一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
3.团体对唱歌曲(前半段问答对唱，后半段集体合唱)
问答歌前半段很适合小朋友二重唱。在这一环节中，我首先采用老师和孩子对唱问答的方式，然后让孩子自由分组演唱，再让单个孩子分组演唱...尽可能多的给孩子提供表演的机会，让孩子在不同的演唱过程中体验歌曲的快乐意境和三倍时间的强弱节奏。纲要中指出，教师要培养儿童大胆表达自己的感受和经历的能力，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表达活动。所以我鼓励孩子多种形式的对唱来表演歌曲，这是孩子理解歌曲的一种升华，也是孩子喜欢的学习方法。
(4)活动延伸
当夏天到来时，孩子们非常高兴，因为夏天和春天有许多不同的地方。让我们去寻找它们，把这些特别的地方放到歌词里，唱给大家听。
活动的延伸是为了让孩子们把学过的技能再巩固一遍，也是为了给每一个孩子一个表现自己的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，增强自信心。孩子们在暑期主题活动中积累了很多关于夏天的知识，也一定能创作出很多新的歌词。我鼓励他们互相做小老师，学习别人编的新词，既满足了孩子充分表达自己的需求，又给孩子提供了反复练习的机会，巩固歌曲的旋律和节奏。
中学生音乐教案“夏天到了”3的设计意图
《夏天到了》这首歌旋律活泼欢快，内容生动，问答式的歌词描绘了一幅非常有童趣的夏日景象。歌词通俗易懂，音乐活泼欢快，非常适合中产阶级的孩子唱。
中产阶级儿童的思维方式主要是具象思维，对音乐形象和情感的感知必须依靠多种感官。因此，在本次活动中，我采用多通道感知和情境对唱的方式，引导幼儿熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的内容，感受歌曲的意境，激发幼儿积极参与歌唱活动，能够听同伴的歌曲，和谐歌唱。
活动目标:
1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学习唱带有快乐情绪的歌曲，初步学习二重唱。
2.进一步感知夏季的相关特征，了解夏季卫生的重要性。
3.鼓励孩子积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。
4.学唱歌，体会歌曲的氛围。
5.对音乐活动感兴趣，在唱歌和演奏中感受快乐。
活动准备:
1.体验准备:开展快乐夏天主题活动，了解夏天的主要特点。
2.资料准备:歌曲的图片和磁带。
教学方法:
1.我根据儿童具体形象思维和儿童语言发展的特点，采用视听唱的方式，引导儿童观察生动的画面，充分激发儿童的视觉，帮助他们轻松理解歌曲内容，熟悉旋律。
2.根据“先行组织者理论”，采用先易后难的方法，引导幼儿感知歌曲节奏的强弱，分阶段学习歌唱。从熟悉的雷声和青蛙开始，引导孩子感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲的旋律，学会唱歌。
3.根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏二重唱的方式，引导幼儿听同伴的歌曲，学习和声演唱。
教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，幼儿是学习活动的主体。老师的“表演”和活动中呈现的一切，都要服务于孩子的自然学习。“因此，在此次活动中，我注重孩子自身的学习和体验，运用体验式学习和各种感官参与的方式，引导孩子通过体验学习，通过思考、说话、看、听、学、唱等各种感官活动学习唱歌。
教学过程
(一)引入活动，激发兴趣。
展示课件1，引导幼儿对话。(图片内容:夏日风景——雷雨过后青蛙呱呱叫)老师:现在是什么季节？
孩子:夏天到了。
老师:你怎么知道？
师幼互动的关键是给孩子提供一个轻松和谐的环境，激发孩子积极回应老师的提问。开放性问题有助于拓展孩子的思维，积极回忆日常生活中积累的关于夏天的知识。在这个问题中，隐含了歌词前半部分的内容，巧妙地利用画面中展示的形象，帮助孩子理解和熟悉歌词前半部分。同时为孩子熟悉歌曲的节奏做铺垫，自然就引出了本次活动的重点内容:通过模仿打雷和青蛙来感知三拍子的节奏。
(2)欣赏感性歌曲的前半部分。
1.老师以清唱剧的形式问:“你怎么知道夏天来了？”(也就是歌曲的第一句)展示雷蛙的节奏图，鼓励孩子根据图示有节奏地朗读歌词的后半部分，用动作区分节奏的强弱。
2.欣赏歌曲的前半部分。老师边唱边问:夏天来了你有什么感觉？
每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都不一样，他们的答案也可能是多种多样的。如何提高孩子对夏天的认识，让孩子的学习变得积极而有意义，需要老师灵活机智的指导。歌曲前半部分的节奏和后半部分是一样的，但是歌曲的歌词和旋律有明显的区别，所以我会先让孩子熟悉前半部分。
问题:你最喜欢这首歌的哪一句？请过来唱歌。
一下子学会一首歌有点难，但是让孩子熟悉音乐后再唱自己喜欢的一句话并不难。而且，中产阶级的孩子有一定的表达欲望。让他们当小老师，他们互相竞争，把枯燥的学习和唱歌环节变得生动起来。当然，如果孩子唱得不准，老师也要及时引导，尽量引导他们带着感情唱歌。《纲要》指出，幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，促进幼儿个性化发展。这个环节大家要特别注意，尤其是能力差、胆子小的孩子，要给予积极的鼓励和机会。
3.老师和孩子们通过问答的方式练习歌曲的前半部分。
(3)整体学唱歌曲
1.老师唱到歌的后半段，问:歌里还唱了什么？
展示图片，提醒孩子学习歌词的后半部分。后半段歌词多，孩子背起来相对困难。所以除了图片的提示，我还利用老师的语言提示和动作提示来帮助孩子记忆。
2.用几种不同的唱法激发孩子学习唱歌的兴趣。比如，老师带领孩子们用单音节词哼唱旋律；老师和孩子们互相唱歌；边做动作边唱歌等等。
孩子对一种表现形式的兴趣不是很持久，可以尝试让孩子学习不同形式的歌曲演唱。在日常的教学活动中，这种变化方式很受孩子们的欢迎。同时，在学习了歌曲前半部分的基础上，孩子对歌曲的旋律和节奏有了一定的感知，很快就能跟上老师的领唱。
3.小组对唱歌曲(前半段问答对唱，后半段集体合唱)问答歌曲前半段非常适合小朋友对唱。在这一环节中，我首先采用老师和孩子对唱问答的方式，然后让孩子自由分组演唱，再让单个孩子分组演唱...尽可能多的给孩子提供表演的机会，让孩子在不同的演唱过程中体验歌曲的快乐意境和三倍时间的强弱节奏。纲要中指出，教师要培养儿童大胆表达自己的感受和经历的能力，鼓励他们用自己喜欢的方式进行艺术表达活动。所以我鼓励孩子多种形式的对唱来表演歌曲，这是孩子理解歌曲的一种升华，也是孩子喜欢的学习方法。
(4)活动延伸
当夏天到来时，孩子们非常高兴，因为夏天和春天有许多不同的地方。让我们去寻找它们，把这些特别的地方放到歌词里，唱给大家听。
活动的延伸是为了让孩子们把学过的技能再巩固一遍，也是为了给每一个孩子一个表现自己的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，增强自信心。孩子们在暑期主题活动中积累了很多关于夏天的知识，也一定能创作出很多新的歌词。我鼓励他们互相做小老师，学习别人编的新词，既满足了孩子充分表达自己的需求，又给孩子提供了反复练习的机会，巩固歌曲的旋律和节奏。
教学反思:
通过多种多样的教学方式，结合音乐本身的元素，让孩子感受不同的音乐形象。每个人都有自己学习和享受音乐的方式。音乐是一门情感艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到“以美育人，以美育人”的目的。儿童歌唱效果很好。在实践中培养孩子的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会增强孩子对音乐活动的兴趣，也会增强一些能力弱的孩子的自信心。