绍兴一中，高三，第二学期，我要考作文范文。

中国古代学者非常重视知识积累的作用。战国学者荀子在《劝学篇》中告诫人们:“不积跬步，不达千里，不积小流，不成江河。”唐代韩愈曰:“皆收存之，皆用之。”(《学习之道》)。宋代苏轼主张:“博采众长，积富不进。”可见积累对语文学习有多重要。从高考语文赢家的实践来看，积累的确重要。浙江省绍兴市高考状元魏一佳，高考成绩136。在谈到自己的汉语学习经历时，他说:“汉语学习是慢的，不是一蹴而就的。是一个长期积累的过程。一点一滴的语文知识就像一粒黄沙。今日积一粒，明日积一粒，沙成塔。”他的高分来自于高中三年努力的积累。积累也是高考的需要。一个高中生首先要积累知识。

积累的方式主要有四种:一是摘抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。

积累的方法有三种:一种是单位积累法。即学完一个单元后，对难词、易错、成语典故、精彩段落等进行总结。及时在本单元学过，力求简洁实用。二是考点积累法。就是根据高考考试说明中规定的考点，对分散在课本、资料、试卷中的语言知识进行归纳，注意突出重点和难点。三是混淆点的积累法。就是总结平时训练中遇到的易混淆的知识点和考试中错的知识点，重点辨析疑点。比如在复习汉字字形的时候，可以从易混淆的点进行总结:比如通过复习汉字字形的识记，可以用这种方法积累一些字形相近容易写错的字。比如一个茶馆、酒楼的“老板”和“辍学生”；寒心的“玄”与嘈杂的“吵”。

积累的内容主要包括以下几个方面:

(1)积累音、字形、词、成语的意义和用法。

第一，要养成经常查字典、查词典的习惯。一个高中生从语文学习的角度出发，至少要有两本词典:一本是中国社科院语言研究所的《现代汉语词典》；第二，去商业图书馆的《古代汉语常用词词典》。最好既有同义词辨析词典，又有汉语成语词典。经常检查，培养正确读、写、用汉字的能力。

二是善于收集整理容易混淆的词语和成语，包括教材注释中提到的词语和短语；分考点培训资料中列出的单词；综合训练试卷中出现的单词等。

三是掌握词语搭配、感情色彩、文体色彩等同义词的辨别方法。

(二)文言实词的积累

中学语文教学大纲要求你掌握120个文言文实词。其实满足高考需求，多多益善。文言文实词的积累要注意以下几个方面:

1.古今词义不同。重点掌握词语古今词义的变化，有的扩大了，有的缩小了，有的转移了。比如1999高考D项“人祸，千余人绝食”这句话中，“绝食”的含义与今天的“绝食”完全不同。

2.这个词有歧义。文言文中的一词多义现象非常普遍。一个词往往有几个意思，很多有十几个意思。学习的时候要经常总结，不断深化。

比如“头发”这个词:

(1)见其箭头十之八九。(《石油人》)发送:发射

(2)晚了，但是晚了。(荆轲刺秦王)法:走吧。

(3)去北军两里多，同时上火。(《赤壁之战》)法:点燃

(4)发个图，图差看到匕首。(荆轲刺秦王)法:打开。

(5)不寻常的想法很难迸发(《五墓铭》):发射。

(6)掷腕于墓，表其人之哀(《五人墓铭》):表意。

(7)一个人，继续派很多人，携带更多资源，支持你(《赤壁之战》):派。

(8)派900人保卫渔阳(《陈涉世家》):送收。

(9)也就是说，道之意在物中，并无毫发无损的凉意(“促织”):极短的长度单位，以一毫为一毛。

(10)野香”(醉翁亭)发:开。

这些都是上课看到的。通常具体语境中的内容词的意思积累和掌握的越来越多，类比的能力就会形成，阅读能力自然会提高。

3.词类的灵活运用。在特定的语言环境中，古代汉语中的一些实词暂时有了一些语法功能，暂时改变了词性，有的甚至改变了发音。这是文言实词的一种特殊用法。例如:

(1)是官员，也是公民，被封在国库。(《鸿门宴》)

书，名词做动词，语域。

(2)卒使上官大夫比屈原矮，助王。(《屈原传》)

简短，形容词灵活用作动词，诽谤。

(3)将军强而犀利。(《陈涉家族》)

强壮，形容词用作动词，强壮的盔甲。

(4)改名换姓，偷偷摸摸，扎营。(《南方指南》序言)

草，名词状语，在草里。

(5)今天，钟欣被放在水里，虽然风暴不能发出声音。(《石钟山的故事》)

发出声音。

(6)以国家之急为先，再以个人之仇为重。(《廉颇蔺相如传》)

第一，意动的用法，前置。

4.偏义复合词

偏义复合词是指一个词由两个意义相近、相对或相反的语素组成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只是起衬托作用。例如，“今天，一个人走进花园，偷了他的桃子和李子。”(墨子)“园”是种树的地方；苗圃是种植蔬菜的地方。在这个句子中，只有语素“花园”有意义，而没有语素“花园”，这是一个复合词，有部分意义。

比如《孔雀东南飞》中的“作息”一词，就是一个偏义的合成词。下列句子中括号内的词属于偏义复合词。

a、对于【强奸】无所忌B、每次【酒席】都要几千块钱。

c、刺诸县【长短】D、须反复【利疾】

本题目考察的是偏义复合词，偏义复合词是从词的结构特点提出来的。A项中的“奸诈”是谋求，与“利”构成动宾关系，不是偏正复合词。B项中的“宴会”都是宴会的意思，是同义词复合词。D项中的“益疾”是“益害”，两个语素都有语义功能，不是偏正复合词。只有C项中的“刺”是短而长的，“刺”是一个指责。它的宾语只能是短的，不能是长的，“短长”是一个复合词，有偏义。

5.通用词

通用词是指应该使用的词，但使用时被与其意义无关，但发音相同或相近的词B所代替。单词B是单词a的通用名。

示例:解释性句子中括号内的单词

庄是被巡逻队[陵墓]逼的。

这个问题考察了普通词和实词的意思。“凌”就是通过“凌”来表示“欺负”。比如“燕见陵之耻除”(《荆轲刺秦王》)。

中学语文教材中约有100个通假字。考生要动手动脑组织记忆。

古今异义、一词多义、词类活用、偏义复合词、通假字是高考文言实词的主要考查点。考生在备考时，要不断积累知识，加强训练，培养自己结合语境理解文言实词的能力。

(3)积累古诗词名篇。

很多人学文言文只是为了扫清写作的障碍，以为老师已经说清楚了，我明白这就够了。老师一个个讲，学生一个个学。当你问他高三下学期总复习记得多少篇时，他会茫然的摇头说一篇都不记得。这种学习方法是极不可取的。所以，学习文言文最重要的是积累。最好的积累方式是背诵和记忆文言文的一些重要章节，内容词的意义，虚词的使用，文言文各种句式的变化都已经包含在内了。更重要的是，通过背诵，我们可以学到古代名篇的立意、布局、修辞的精髓，提高我们的文化素养。葡萄酒

宋代苏轼说“腹中有诗魂，以自媚”。肚子里的诗书是从哪里来的？侃侃谈吐不凡，能说会道，口若悬河；学习过去，学习东方和西方，以及伟人的智慧；温柔，谦和恭敬，性情温和；它从哪里来的？来自于背诵。背诵是培养一个人的才能、智慧和品格过程中不可缺少的重要方面。很多著名的学者都在背诵上下了很大的功夫。学者、作家、翻译家钱钟书先生在清华读书时，曾发誓要“扫荡清华图书馆”。他不仅背诵了大量古代文学名著，还掌握了英语、法语、德语、西班牙语、意大利语和古印度语。他文章中的历史典故随处可见，处处有精妙的比喻；他的演讲精彩、机智、幽默。著名小说家巴金十二岁就能背诵中国古代文学观，杰出的文学评论家茅盾小时候就能倒背如流地背诵《红楼梦》。我们从钦佩中学到了什么？没有背诵和文化积累，就不可能成为一个有语言素养和文化内涵的人。

那么，一个高中生需要背多少章呢？新修订的中学语文教学大纲已经明确规定，“阅读古典诗词和简单文言文，理解文字的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。”这个“一定量”在大纲中定义为《蜀道难》、《慢声》、《送别长汀》等50首诗词和《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等20首中国古诗(段)。这是对每个高中生最起码的要求。随着阅读文章数量的增加，你对文言文的语言感知会越来越强，你的文言文阅读水平也会越来越高。这就好比盖房子之前先打好地基。地基越牢固，房子就能建得越高。背诵是学习文言文的基础，是提高文言文阅读水平的根本途径。除此之外，没有更好的办法。如果你不肯在这方面花时间，考试的时候问怎么办，那就像揪着头发离开地球。真的很无奈。

(4)积累名言、警句、典故、故事、精彩段落。

积累名言警句、典故、故事、精彩段落，是提高语言修养和作文水平的重要手段。我每年都会对初三语文成绩好的学生进行一次调查，发现他们都有一个共同的特点，就是注重摘抄一些名言警句、精彩段落甚至文章；注意收集有思想内涵的历史典故和生动故事。一有时间就用它来浏览，久而久之就被感染了。这些警句、典故、故事等。会变成自己的东西，活跃在自己的文章中，不知不觉提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。

需要注意的是，还要有“学以致用”的思想。以前有同学问我，这学期我已经摘抄了两大本，为什么写作文的时候还是觉得无语？原因有二:一是有“兵”就不用“兵”，“练兵一千天，用兵一时”。我们积累素材最直接的目的就是在写文章的时候用到。到时候你要想到这些材料，学会使用。提问的同学只是照抄，没有用。第二，临摹的时候，没有使用感。我们的学习时间非常宝贵。当我们复制一个东西时，我们必须考虑它是否有用。如果这个素材没有用，我宁愿休息也不要提取。去年，我在班上举行了一次汉语学习经验的说明会。胡森说，他复制了一个故事，并在下面添加了评论，以提醒自己使用的观点。我觉得这种做法值得借鉴。可以说，胡森的做法是一种更经济高效的提取方法。你可以试试。

(10)答题技巧。答题技巧是一个重要的话题。有些同学失分，不是因为知识和能力，而是因为技能不足。掌握好的解题方法和技巧，可以让复习事半功倍。比如复习错别字的时候，要掌握六个错别字的特点和一些区分的方法:

(1)阅读方法。阅读复习就是通过仔细阅读，找出句子的毛病。一般来说，读起来很别扭，听起来模棱两可的可能是毛病。找到病，然后仔细分析判断，找出语病的原因，然后修改。比如，“鉴于国际原油价格不断上涨，美国、印度等国都建立或增加了石油储备，中国也必须尽快建立国家战略石油储备体系。”读第一条“鉴于国际原油价格不断攀升”，你会觉得不合理。在末尾加上“情况”或“条件”之类的词会更流畅。

(2)紧缩法。紧缩法是去掉句子的装饰成分，检查其主要部分的语法错误。比如“他立即召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和参加人员，以及会议中应该注意的问题。”收紧之后，就是“他安排了内容、时间、人员、问题。”很明显，“安排”和“问题”搭配不当。

(3)类比法。也可以叫“模仿法”，就是根据你怀疑选错的句子的格式来模仿一个句子。如果模仿的句子选错了，那么原句也是。比如“今年春节，本市210辆消防车、3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守在各自的岗位上。”这句话没有意义。可以类比检验:“这个工厂有几十台机器，几百个工人放弃休假。”"这所学校的几十间教室和几十名教师放弃了休假."显然，“机器”、“教室”、“消防车”不会“放弃休假”。

(4)比较法。选择语言不好的物品时，四个选项中往往有两个容易排除，剩下的两个就比较难了。干扰因子大的选择也给人一种似是而非的印象，需要仔细对比。如果确认两项都有问题，选择问题更大更明显的一项。

再比如，现代阅读题:

第一，要有文字感。

我们要学会从原文中“演绎”答案的能力，而不是要求你想当然，按照自己的观点来回答，要能抓住作者的思想观点，但这种思想观点不一定是正确的，学生做题时往往写出正确的观点，而不是筛选作者的观点。

例如，下面这段话，

第二，要有语境感。

观察语境，提高在特定语境中理解句子的能力，是提高现代阅读整体水平的关键。具体包括以下几个方面；

(1)在上下文中理解相关语句的含义。在一个段落中，句子表达一定的意思和省略暗示某些意思，两者相辅相成。有的陆续下来，有的互为补充，有的先界定范围再解释，有的明示，有的省略...如果对句子视而不见，阅读理解必然会断章取义。

比如我们读鲁迅的《阿q正传》，开头写的是一条乌篷船“给韦庄以极大的焦虑，午前全村人的心都很动摇”，但下一章开头就用隔了一章的叙述性描写说“韦庄的心越来越平静”，后来又写了一个辫子， 这就使得写革命不行了，写到阿q，赵家人被抢，最后没出面，又有一句。

答题技巧是一个很大的话题，对于面临高考的高中生来说也是非常重要的。以后具体说。先把问题摆出来，请同学们自己总结，积累自己的答题技巧。

古人云:“江河出岷山，源头可溯其源。”知识积累越多，越容易发挥智力，有利于能力的形成。

第二，阅读习惯。

(1)阅读。朗读就是朗读。古人把上学叫做“读书”，可见中国传统教育思想对“读书”的重视。今天很多学生语文素养差的根本原因是，从初中到高中，只注重做各种模拟试题，没有经过认真的“阅读”训练。而一个人语言能力的形成恰恰是在阅读的过程中完成的。所以要认真阅读教材中精选的优秀作品，尤其是需要背诵的文章。除此之外，还应该找一些具有浓郁文学性和感悟性的文章反复阅读，在潜移默化中提高自己的语文素养。

有些同学可能会觉得高考不要求阅读，阅读文章对考试没有意义。其实语文试卷很多题目不是建立在理性分析的基础上，而是建立在高度的语言敏感度上。有些选择题你做对了，但是被问为什么可能答不上来。这并不意味着你是靠运气做到的。其实你是靠语感做到的。正确的语感从何而来？来自读书。

对于高考，有一个题目是研究阅读的。

在横线上填入适当的习语。

几千吨的船要在这么大的风暴中上下颠簸——这么小的船。(除了，除了，除了)

从语法角度看，这三个词都表示递进关系，常用于第二分句的开头。我们真的不能确定填哪个词。同时，作为一名高中生，不可能掌握现代汉语中虚词的用法和意义，即使记住了它们的一些基本用法，遇到具体的句子也很难判断。但是，如果你试着去读，可以得出结论，你应该选择的词是“除了”，如果你选择了“除了”，读起来就不通顺了。如果我们注意的话，会发现“而且，除了”后面的句子一般都比较长，而“除了”后面的句子则比较短。很多语文试题都是这样，凭语感就能做对。所以，光做题不看书，在提高语文能力上是浪费时间。

(2)精读。从形式上看，与朗读相比，精读是一种默读，即默读；他本质上是一种伴随着思考、理解、概括、转化、吸收的研究性、创造性阅读，是更高层次的阅读。孔子说“学而不思则罔”。对于精读来说，最关键的是在阅读中思考，在思考中质疑，也就是发现问题。其实，有效阅读是一个发现问题、解决问题的过程，也是一个不断提高阅读水平的过程。

比如读了《水浒传》，“林雪山上庙，鲁草院着火”，林冲去买酒时，作者写“雪下得好大”，清代学者金圣叹不禁赞叹“一字紧，境界尽出。”鲁迅先生也指出“‘紧’字充满魅力”。为什么这个词很受赞赏？能不能用其他词代替，比如“大、猛、急”？如果改成“大”，只写雪的大小；改成了“猛”，只写了雪的力和势；改成“急”，只写雪的速度。“紧”字不仅包含了“大、猛、急”的全部含义，而且雪“越下越大”、“越来越猛”、“越来越急”，一点也不放松。更重要的是，“紧”字与剧情发展不谋而合:在这种寒冷刺骨的氛围中，一场危害林冲的阴谋正在如火如荼地酝酿成形，鲁一伙的黑手正在伸向林冲，让读者感觉到林冲的处境就像这种下雪的天气一样越来越险恶。这就是金圣叹所说的“全境界”的内涵。

(3)多读书。古人云:“闻一千曲始知声，见一千剑始知器。”所以阅读水平的提高有赖于多读名著。多读书，开阔眼界，自然会有比较和辨析，自然会有更深的理解。如果有人读到《荷塘月色》中对月色的描写，就会联想到杜牧《月上寒水沙满烟笼》(伯秦淮)的朦胧，和张《春江花月色》(张的《春江花月色》)中“飞上半空不知霜降，不见亭上白沙”的静谧，觉得有些相似，从对到错，到图中所示的悲凉之美。

既然要求我们多读书，我们就能理解一个高中生课后应该读些什么。我认为有必要在《中国读者》上选一些文章来读；第二是读一些名著。按照教育部中学语文教学大纲的要求，一个高中生至少要读20本名著，这对于面临高考的高中生来说可能有点大。但是现在的学生什么书都不读，会导致文化底蕴和文学素养的缺失。要尽可能多读书，也可以选择自己喜欢读的一两个作家的作品，尤其是思想容量大、艺术感染力强，容易引起青少年思想感情共鸣的作品，如《冰心散文选》、《余作品集》等。今年河南省高考状元是社旗县人。他从高二开始读冰心的散文，情感和艺术趣味对他影响很大。今年的高考作文《灵魂的选择》，他写的《博爱的选择》，明显受到了冰心早期散文爱祖国、爱自然、爱母亲的博爱思想的影响。另外作文满分，语文考了136分。他的读书方法也值得学习。他不是功利的读书，而是以书为养料，吸收其有用的东西，丰富自己的思想，提高自己的艺术趣味。三是读美文。比如很受学生欢迎的《智回》，就是看一些品位很高的杂志。从写作的角度，可以看《读者文摘》、《青年文摘》、《读写世界》、《作文与考试》、《作文交流》等。从阅读角度看，可以读《语言外学习》《语文活页文选》《中学生阅读》《阅读与鉴赏》等。

(4)勤写。我们应该养成不写不读的习惯。第一，要经常记下有用的知识，生词，生动的句子，优美的段落，把阅读和积累结合起来。二是对阅读材料进行点评，对其内容、结构、语言、技巧甚至遣词造句进行针对性、原创性的点评。评论阅读是中国传统的阅读方式。古代有毛宗岗评点《三国演义》、金圣叹评点《水浒传》，近代有毛泽东评点《二十四史》。三是写读书笔记、心得体会等。，把阅读和写作结合起来。

第三，写字的习惯。

(一)物质的积累。“巧妇难为无米之炊”，材料是作文的基础。素材的积累要从以下几个方面入手:一是自己的亲身经历和经历(包括自己周围的环境)，这些都是极其丰富和活跃的素材来源；二是所学课文的内容，也是相当可观的素材库；三是课外阅读(书籍、报纸、电影等)中发现的反映社会生活的典型材料、精彩片段、名言警句。).《读者》和《青年文摘》是两本故事性很强的杂志。很多同学喜欢读，但又不能“读完就忘”。我们应该从中提取精彩的故事和段落。刚才讲了提取的时候需要有用的意识，还有就是怎么用的问题。9月16日，我们同学订阅的中文报纸发表了一篇文章《放心上路》。本文作者何，是东北大学三年级实验班的学生，现就读于东北大学。让我们看看这篇文章，感受一下积累在写作中的重要作用。

带着自信上路吧。

河南太康某高中实验班何

掌舵生命之河的，不是汹涌澎湃的波涛，而是你心中不变的指南针:自信。-题字。

爱迪生说过:“自信是成功的第一秘诀。”是的，梦想成功的年轻人，面对险恶的人生大海，只能扬帆破浪，从暗夜黑暗走向黎明破晓，从险滩烂水走向碧水蓝天。

听听潘多和小泽征尔的故事，也许你会获得一些信心。

刺骨的寒风带着雪花和冰无情地打在我的脸上。稀薄的空气令人窒息，我脚下的岩石又滑又陡。潘多又从那块巨石上滑了下来。快到顶峰了，所有队友都翻过了巨石，只剩下潘多一个人。作为唯一的女选手，她并不认为自己比别人脆弱。她相信她能够登上珠穆朗玛峰的顶峰。她的队友也鼓励她。她脸色发紫，气喘吁吁，但她又一次爬上岩石，咬紧牙关，一点一点——潘多翻过巨石，和队友一起登上峰顶，站在雪地里。她感到无尽的骄傲和自豪。

自信给了潘多战胜困难的力量和勇气，使她以巨大的毅力冲破层层阻碍，翻越巨石，登上世界最高点，实现了自己的梦想，成就了历史上那一壮举。

著名音乐家小泽征尔也是自信成功的典范。在一次国际音乐指挥比赛的决赛中，前两名选手在指挥的过程中都出现了短暂的不愉快，但他们都“认真”地指挥，并对着裁判席抱歉地微笑。小泽征尔是第三个也是最后一个登上领奖台的人。演出进行得非常顺利。和前两个一样，他突然看到乐谱上有一点不和谐。他试图指挥，但最后停下来问裁判席上的人是否犯了错误。裁判冷冷地对待他:“请继续比赛，这是最权威的比分！”“小泽征尔试图再次指挥，但最终停止了，说乐谱是错误的。裁判警告他不要看不起权威，他却坚定的喊道:“不！这一定是个错误！”这时，评委们全体起立，热烈鼓掌，祝贺小泽征尔获得大奖。

前两个列车员没发现错误吗？然而，成功只取决于像小泽征尔这样自信的人。

面对珠穆朗玛峰，潘用信心翻越；小泽征尔充满自信地质疑“权威”。让我们跟随他们的脚步，穿着辉煌的西装，怀着真诚的心，带着自信上路，带着力量踏上通往光明的道路！