如何培养学生的听力习惯并实施计划

第一，加强听力能力的训练，让学生听得进去。

听力作为人类的一项基本技能，可以通过教师的指导和训练不断提高和完善。在教学中，教师经常使用口算练习来提高学生的计算能力，口算练习可分为视觉算术和听力算术。在练习中，我不仅练习视觉算术，还经常练习听力算术，不仅改变了单一的练习模式，而且有助于激发学生的练习兴趣，同时也逐渐提高了学生的听力能力。不仅要会算，还要注意听。只有听清楚了，才能正确。在教学中，我往往只报计算公式，让一个学生直接回答，其余学生迅速用手势表示对错，让学生必须认真听讲才能正确反应。

第二，加强听力习惯的培养，让学生听得好。

良好的学习习惯是人成功的基石。相对于听力能力，听力习惯的培养更需要老师的指导。

1，明确要求，加强听力。

首先要郑重强调，听和说同等重要，说是表达自己的观点，让别人理解。倾听是尊重别人，理解别人的意思；大胆地说，用心地听。老师欣赏说话积极的孩子，也喜欢专心听讲的学生。在用心倾听的基础上，他们会产生自己的观点，表达自己的观点，这是倾听的最高境界。

2、循序渐进训练，逐步提高要求

习惯的养成，非一日之功，需要老师在日常教学中做一个兢兢业业的人，逐步精心培养。我尝试分阶段实施不同的训练内容，循序渐进，螺旋式上升。

(1)教给学生“听”的方法，让学生听。

听同学演讲时，让学生看着同学的脸，一心一意。如果同学的回答和自己的想法一致，就会微笑点头表示赞同。让同学们明白，听别人演讲不只是“热闹”，而是一直陪伴着。

(2)先听字再发表意见。

要求学生控制自己的情绪。即使对别人的发言有意见，也要等别人发言完了再说。这样既能尽可能满足孩子的表达欲，又能让每个学生都发表自己的意见。

(3)复述或转述他人的发言

复述是一种很好的训练方法，经常让学生站起来复述老师的话或同学的发言，让学生知道不注意是复述不出来的，让学生复述别人的发言，逐渐学会把握别人发言的精髓，正确理解别人的意思。

(4)学会如何从别人那里获取有用的信息，并加以分析、综合、完善，使之为己所用，这一点非常重要。只有把别人的发言听清楚，理解到真正理解的程度，你才能充分利用别人的研究成果，从中获得灵感，站在别人的肩膀上，更快地取得成果，这才是学习能力强的人。

3.抓住机会，奖励倾听。

在教学中，不能停止对学生听力的奖励，同时要注意及时性、公平性和频率，因为只有这样才能促进学生听力习惯的培养，保证学生听力能力的可持续发展。

只有认真倾听别人，才能理解别人的意思，达到交流的目的，才能赢得自己的表达被别人听到。一个高效的课堂，既要鼓励学生“爱说话”，又要引导学生“听”，倡导学生“多思考”。我们追求生动活泼的课堂，不仅是外在的形式，更是内在的、深层次的“思维敏捷”。

针对小学生自我表现欲强、浮躁、不切实际的弱点，教师要让学生学会“反思”自己。在充分表达自己的观点和看法的基础上，养成自我反省的习惯。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见，如何总结，如何在别人的意见启发下完善和发展自己的意见，如何清晰地表达自己的意见，如何大胆地提出自己的不同意见，鼓励学生争论和辩论，以什么样的态度接受别人的正确意见。对于少数学生在学习过程中形成的思维障碍，教师要及时进行调控，不能让成绩好的学生看不起成绩差的学生，也不能让暂时落后的学生自卑。相反，他们应该提倡互助和小组学习。