小学体育教学评价范文
小学体育教学评价1
小学生天性爱玩、好奇、好胜。在教学中，要利用学生的心理，激发和坚持学生行为的内在动机，以学生为主体，使主体发挥自我教学的作用。
我运用情境教学法、提问法、示范法、练习法、激励法、小组竞赛等方法来完成教学任务。目前，在教学方法上，我尝试通过激发兴趣和鼓励来教学，取得了良好的效果。课前，刺激学生模仿兔子、袋鼠等动物跳跃。然后，分配小动物学跳绳，比较学的快一点的任务，让学生自由练习。在实践过程中，一些基础好的同学很快完成老师布置的任务。为了坚持学生的练习兴趣，一方面引导他们学习花样跳绳，另一方面让他们做老师教不了的同学。每当发现学生稍有进步，我就会给他们表扬，有时做出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和带动下，学生们对跳绳充满了兴趣，不仅在体育课上蹿下跳，上课前十分钟还会蹦蹦跳跳。学生一看到我，就会拿着跳绳跑过来让我数数，以应对学生的提高。我对成功深感高兴。
体育教学方法层出不穷，如情境教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，以改变单一的教学方法，在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法，这是新课改对教师的基本要求。
总之，学生能够达到本课程的教学目标。通过自主、合作、探究式学习，学生掌握了单脚跳、双脚跳、向前跳、向后跳等多种跳绳方法，了解了跳绳基本动作与锻炼身体各部位的关系，培养了学生身体的协调性。达到培养学生创新能力和实践能力目的。学生们获得了成功感和自信心。
小学体育教学评价2
新概念和新课堂
一个。教学设计理念:教育不是训练，而是生活和创新。现实生活是教育素材的重要来源，教育是现实生活的有机组成部分。中华民族是一个光荣的民族。革命先辈艰苦奋斗，创造了我们的新生活。我们应该继承和发扬他们不怕吃苦的精神。结合我们的体育课，通过教学情境的创设，选择了抢运弹药，让光荣传统在体育课的教学中得到体现。
本课程主要教材的教学采用了相互探索、尝试完善和竞赛的方法。教师总是被置于“导演”的位置，以充分发挥学生的主观能动性，让学生自己寻求解决问题和掌握运动技能的方法。弹药冲制技术教学注重学生自学潜能的培养，使学生在自学、讨论、研究的基础上掌握知识、技能和技巧。在抢运弹药中，创设“如何快速平稳地投送”激发学生的思维和集体策划潜能，在尝试中提高学生对问题的认识，增强相互协作和配合的意识，使学生的主体性得到充分发挥，有利于学生的主动学习和发展。在教学中，要注意知识的联系，增强学生对中国革命的认识，渗透德育，丰富知识，激发学生对祖国和家乡的热爱。
这门课程在教学中以情感人，陶冶情操，弘扬革命传统。通过创设场景，让学生快速进入主角。在整个教学过程中，始终贯穿着革命传统教育和思想道德教育，让学生了解革命传统，激发他们对完美祖国的热爱，做一名合格的中学生，发挥聪明才智为祖国建设服务。通过“抢弹药”的教学，培养学生热爱劳动、敢于竞争、团结协作的精神。通过激励性评价，让他们不断认识自己，提高自己，发展自己。
两个。。有待解决的问题
1。更好的运用游戏(踩猫)的组织方法。
2。如何有条不紊的组织比赛，如何在比赛过程中保持队形，顺利开展活动(蜘蛛爬行)。
3。如何引导学生选择蜘蛛爬行越障的最佳方式？
4。提高学生的参与度和兴趣。
三个。要解决的方法
1。踩猫的游戏强调不能用力踩，否则会被踩。
2。蜘蛛爬行游戏应继续形成，否则每项将从总分中扣除5秒。
3。互相展示，互相指正，互相分析，互相比较，互相帮助，找到最好的方法。
4。激发兴趣，根据七年级学生的心理特点，用比赛的方法激发他们的斗志，增强他们对运动的渴望，进一步达到运动的目的，完成教师的预期目标。
小学体育教学评价3
体育课学习的重要资料。本课程的教学设计主要是想体现“让学生在体育课上玩”的指导思想，让学生玩中学，创造新的思想。下面说说我课后的反思:
首先，边玩边练
玩是小学生的天性。如果小学体育课没有“玩”，那么这一节体育课就不能吸引学生，不能体现“寓教于乐”的教学目标。所以我在课开始的时候设计了一个“玩快乐纸棒”的小游戏，让学生一下子就进入了班级的主角，玩得不亦乐乎，不知不觉就完成了为班级热身的活动。在接下来的教学中，我一直贯彻着这样的教学理念。无论是学习投掷技巧、延伸知识还是放松身心，我都设计了“扔纸炮”、“扑克牌”、“扔炸弹”等各种游戏，让同学们无时无刻不在练习技巧，收获更多知识，进行创新实践，乐在其中。从全班来看，学生还是很喜欢这种练习方式的。全班几乎每个人都表现出了进取的学习态度，愿意参加各种教学实践活动，敢于在活动中表现自己，比如冷航、孙晓、李明。
第二，玩中学
新课改中的体育课，我觉得不是单纯的玩或者玩游戏。所以，无论老师设计什么样的课堂，其目的都是让学生在玩中有所收获，也就是玩中学。
本课程的教学重点和难点是让学生掌握原地侧抛的技术方法，即掌握投掷角度和投掷速度。为此我特意设计了两个小游戏:一个是弹射纸火箭，一个是扔小球。组织学生玩这两个游戏后，学生可以了解这两个重要技术的原理，即“投掷角度由前向上，投掷速度快”，并能用于实际练习，取得了良好的效果。很多体育不太好的学生，平时学这个技术动作比较轻松，比如于涵、王琦等。这种教学方式优于教师的直接讲解和示范，而且在这种教学实践中，学生对技术的理解不是通过教师的直接传授获得的，而是通过自己的亲身体验获得的，更好地体现了新课标中强调探究性学习的思想。我在课末设计了一个“合作创新”。在“愉悦身心”的教学过程中，组织学生在班长的带领下自创“庆功舞”。学生们表现出的创造力出乎我的意料。有交谊舞、民族舞、健身舞、搏击动作、小动物舞等等。这些即兴表演都是学生通过合作完成的，真实完美。充分发挥孩子的创造力也是体育课上一道亮丽的风景。
以上是体育课讲课后的一次教学体会。当然还有很多不足，比如对课堂密度的控制，对学生掌握技术的反馈和评价的及时性。
小学体育教学评价4
时间过得太快。不知不觉已经教了65，438+0年小学体育了。我觉得教书真的不简单，要处理的事情太多了，但是我也从中学到了一些东西，一些经验。借此机会总结一下我上学期上的“一课三课”。
我上课的材料是“30米跑”。通过这节课，以下几点，虽然只是从这节课总结的经验，但确实是整个教学课堂过程的一个缩影。
第一，利用游戏形式培养健康心态。
游戏竞赛在小学体育教材中占有相当大的比重。通过游戏教学，培养学生的创新精神、竞争意识、团结协作、热爱群众、遵纪守法。而这些优秀的品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育带来了良好的机遇。比如这节课的游戏比赛，我就采用了竞技性很强的踩影游戏。一些性格比较强势的同学因为不服输而相互发生争执，甚至打起来，输组的同学相互埋怨，导致被指责的同学怯场，退出比赛。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，也伤害了学生之间的和谐。这时，我抓住这个机会，耐心地教导学生，人格是有倾向性的，让学生明白游戏竞赛的好处，正确看待竞赛的成败，批判妨碍团结的不良倾向。同时要和学生一起分析失败的原因，找出获胜的有利因素。最终，学生可以化“沮丧”为“兴奋”，以一种心动的心态迎接新的挑战。
第二，培养善于理解意外的潜能。
任何人做任何事都不可能一帆风顺，事事顺利。同样，学生在体育学习中不可避免地会遇到一些困难和挫折。但是，他们遇到困难和挫折时的心态决定了学生处理困难的不同潜力。有些同学在处理困难时往往能够自己及时分析总结问题，然后自己想办法解决；然而，一些学生在处理突发困难时往往不知所措。第一个反映是期待别人或者老师的帮助。这就是学生理解意外事实时的势差。前者的学生是一个优秀的人的潜力。我用的教材是30米快跑。很多同学在接触这个项目的时候都能表现出极大的热情，非常愿意参与到这个项目的学习中来。但是，当我用哨子改变方向，快速奔跑时，很多同学不能及时改变方向，只能和其他同学一起玩游戏。这样不仅是唯一的学生对游戏失去信心，反映慢的学生在变换方向时也容易与其他学生发生碰撞，造成必要的伤害。这样我就体现出相对迟钝的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下练习不同的决策。最后，通过强化练习，学生们已经将理解事故的潜力提高到了必要的程度。
第三，灵活运用各种教学方法和学习方法。
新课程强调教学过程是师生交流和发展的互动过程。在教学过程中，要妥善处理传授知识与培养潜能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考潜能，在探究学习中培养解决问题潜能，在合作学习中提高合作交流潜能。过去，教师一般采用教学方法和学生的反复练习来完成“30米快跑”的教学任务。目前，在教学方法上，我尝试通过激发兴趣和鼓励来教学，取得了良好的效果。课前，刺激学生模仿兔子跳。然后，比较学的快一点的任务，让学生自由练习。在实习过程中，一些基础较好的同学很快完成老师布置的任务。为了保持学生的练习兴趣，一方面引导他们学习花样跳绳，另一方面让他们做小学老师教不了的同学。每当发现学生稍有进步，我就会给他们表扬，有时做出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和带动下，学生们对跳绳充满了兴趣，不仅在体育课上蹿下跳，上课前十分钟还会蹦蹦跳跳。学生一看到我，就会拿着跳绳跑过来让我数数，以应对学生的提高。我对成功深感高兴。体育教学方法层出不穷，如情境教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，以改变单一的教学方法，在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法，这是新课改对教师的基本要求。
小学体育教学评价5页
新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻变革。新理念、新教材、新评价对教育工作者提出了更高更新的要求。这就需要中小学教师迅速进入新课程并理解它。作为新时期的小学体育教师，如何发扬传统教学的优点，尽快适应课程改革的需要，我结合自己的教学实践谈谈自己的看法。
1，确立“健康第一”的指导思想
随着生产自动化的快速提高，社会物质生活的极大改善，闲暇时间的日益增多，人们的生活方式发生了很大的变化。近年来，参加体育锻炼正成为人们日常生活中不可缺少的一部分。比如，随着医改制度的实施和完善，健康成为人们关注的焦点。每天晨练，爬山，打球的人络绎不绝，越来越多的人加入到体育锻炼中来。终身锻炼的意识逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学提高学生的心理健康和社会适应能力，从而提高学生的身心健康水平，引导学生掌握基本的运动技能，学习科学的体育锻炼方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增强身体素质、心理健康和社会适应能力的全面发展。
2.关注学生的发展，关注每一个学生的健康成长。
传统的体育教育是以教师、教材和课堂为中心的。学生跟着老师，老师跟着课本，老师没兴趣教，学生没兴趣学。新课程以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师把每一个学生的情感和身心健康放在心上，把学生作为学生的主体和学习的主人，以学生的发展为中心，把学生的全面发展放在首位。比如，首先根据学生身体素质和基本运动技能的差异，确定教学目标，安排教材，使所有学生都有平等的机会参加体育活动。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习，发展健全的人格。
3.换个主角，建立新型师生关系。
建立新型师生关系是实施新课程改革和教学改革的前提和条件。新课程的推广应致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得到充分发挥。建立新型师生关系，教师要真诚对待学生，关心爱护每一个学生，公平对待学生，不应该厚此薄彼。尤其是对于没有学习成绩梦想的学生，老师更应该鼓励和关心，相信他们的潜力，认真帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者、体育活动的组织者、成绩的评判者和绝对权威，而且还千方百计地“格式化”自己的要求，按照自己的想法进行教学。新课程要求教师从传授知识和技能向促进学生发展转变，从指挥者向合作者转变，使教学过程转变为师生共同制定课程标准的过程。比如在立定跳远课上，我改变了传统的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作的“格式化”教学方式，采用了在师生共同打造的虚拟动物王国运动会上，让学生学会模仿双脚起跳、双脚落地(立定跳)的方法。通过实践→思考→创造→发现→学习的步骤，学生在老师的鼓励和师生的讨论实践下，掌握了运动技能。全部
在学习过程中，教师只是学生学习的引导者和服务者。他们在与学生的平等交流中帮助学生掌握学习方法。学生永远是学习的主人，教师起着鼓励和促进的作用。这样的合作教学比以前更有效。
4、灵活运用各种教学方法和学习方法。
新课程强调教学过程是师生交流和发展的互动过程。在教学过程中，要妥善处理知识传授与技能培养的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，在探究学习中培养解决问题的能力，在合作学习中提高合作交流能力。比如“跳短绳”这一课，过去老师一般是用教学方法和学生的反复练习来完成教学任务。目前，在教学方法上，我尝试通过激发兴趣和鼓励来教学，取得了良好的效果。课前，刺激学生模仿兔子、袋鼠等动物跳跃。然后，分配小动物学跳绳，比较学的快一点的任务，让学生自由练习。在实践过程中，一些基础好的同学很快完成老师布置的任务。为了坚持学生的练习兴趣，一方面引导他们学习花样跳绳，另一方面让他们做老师教不了的同学。
每当发现学生稍有进步，我就会给他们表扬，有时做出惊讶的表情，有时故意输给学生。在我的鼓励和带动下，学生们对跳绳充满了兴趣，不仅在体育课上蹿下跳，上课前十分钟还会蹦蹦跳跳。学生一看到我，就会拿着跳绳跑过来让我数数，以应对学生的提高。我对成功深感高兴。体育教学方法层出不穷，如情境教学法、快乐教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造性思维法、兴趣教学法等，以改变单一的教学方法，在教学实践中灵活运用各种教学方法和学习方法，这是新课改对教师的基本要求。
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