陶行知的名言，陶行知的教育格言
2.如果农民不重视老师，农民就会破产；如果工作对老师来说不重，工作就会粗糙；国民不重视自己的老师，国家就不会富强；人类不重视老师，世界就不可能太平。
3.所谓健全人格必须包括:私德是立身之本，公德是报效社会、报效国家之本；生活必需的知识和技能；强健活泼的体魄；优雅和快乐的感觉。
4.手和脑一起工作是创造教育的开始；双手和大脑都是创造教育的目的。
5.农村教师培训的主要目的是培养农民技能、科学头脑和改造社会精神的教师。
6.与其像天津鸭子一样给学生增加一些零碎的知识，不如给他们一些钥匙，让他们自动开发文化的宝库，宇宙的宝藏。
7.真正的教育是一种心与心的活动。只有发自内心，才能触及灵魂深处。
8.提升个人道德，筑起人格长城。从私德的完善到公德效用的扩大，为集体谋取利益...
9.中国教育的通病是教脑子的人不用手，不用手的人用脑子，所以什么都做不了。中国教育革命的对策是手和脑的联盟，结果手和脑的力量可以大到不可思议。
10.第一，要诚实；第二，谦虚有礼；第三，要有纪律意识；第四，双手并用，脑并用；5.要干净整洁；第六，要正确敏捷；第七，要奋发向上；八、做事要负责任；九、帮助他人；十、勇于为公；十一、要强硬，要冷静；十二，我们必须完成我们开始的事情。
11.一流的教授有两个要素:一是见解深刻；第二，愿意说真话，最驳谎言，不说假话。我们必须采取这两种措施来衡量我们的丈夫。适合这个的都是我的老师，立志求之，终身敬之。
12.提升个人道德，筑起“人格长城”。从私德的完善到公德效用的扩大，为集体谋取利益...
13.陶行知，我们每个人能做到“一(指专一)、一(指收集)、一(指钻研)、一(指解剖、分析)、一(指坚韧)这四个字，就要在学习上有一个突然的突破，为自己、为人民、为社会做贡献。
14.集体生活是儿童自我发展走向社会化道路的重要动力；对孩子正常的心理发展是必要的。一个得不到这种正常发展的孩子，可能会以悲剧收场。
15.子曰:学而不厌，教而不厌。我觉得这两句话是有因果关系的，只有他们学而不厌，才能不厌其烦的教别人。如果每天卖旧货很无聊，老师很难活得不觉得累。所以作为老师，每天都要学习再教育，才能有教学的快乐，没有教学的痛苦。
教育必须是科学的。这种教育没有地方可以复制。一定要用科学的方法，根据客观情况继续研究。而且这种教育的内容还必须包括并侧重于自然科学和社会科学，否则是不会进步的。
17.一个老师应该边教边学，而不是买一些知识，卖一辈子。
18.智慧、仁爱和勇气是中国的重要精神遗产。在过去，它被认为是‘世界女神’，今天它仍然是个人完美发展的重要标志。
19.做是知的开始，知是做的成就。
20.做一件人生大事，做一件大事。
21.成千上万的宗教教导人们寻求真理；从万千事物中学习，学会做一个真正的人。
22.破碎的可以修补。脏了就洗。勤奋是谦逊。混乱是原因。立即偿还债务。疾病是治疗方法。过了再改。好就是快乐。当你做的时候想想。累就是休息。立即回信。账户有记录。
23.王老师不应该专门教书，他的责任是教人做人；一个学生不应该专攻阅读；他的责任是学习生活方式。——陶行知
24.教育中要防止两种不同的倾向:一种是彻底消除教与学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不重视学生提出的问题的错误倾向。前一种倾向必然是没有计划，随波逐流；后一种倾向势必会把学生灌输成烤鸭。——陶行知
25.中国几千年流传下来的观念，最重读书，最重读书人，不读书人不以为耻。需要注意的是，重视读书和以不读书为耻是两回事。迫切需要营造一种不读书可耻的舆论。——陶行知
教育不能创造什么，但可以激发孩子的创造力从事创造性的工作。——陶行知
27.活生生的乡村教育应该教会人们生活的好处。他想让荒山变成森林，让贫瘠的土地长出谷物。他教导每个人要自力更生，自主和自卫。他要把农村变成西方的天堂，所有的村民都变成快乐的活神。
28.要想自立自强，就要有勇气把实验精神放大射进尚未发明的新理论；我不怕辛苦，不怕疲劳，不怕障碍，不怕失败，一心要把神秘的教育新原理一一发现。
29.教书是一回事，不是三件。我们应该边做边教，边做边上学。不努力，教不会成为教，学不会成为学。
30.我们要把教育和知识化为空气，弥漫于宇宙，洗去于乾坤，普渡众生，让每个人都有一口气。
31.如果生活、工作、学习都能自动化，教育的效果一定会事半功倍。所以我们特别注重自动力的培养，让它关注所有的生活、工作、学习。自动化是有意识的行动，而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养才能实现。——陶行知
32.希望大家把孩子的健康作为幼儿园的第一要务，幼师要做健康之神。
33.学生要好学，就要好学。只有学而不厌的君子才能教出学而不厌的学生。——陶行知
34.要求学生做什么，老师和工作人员自己做；要求学生学什么，老师和工作人员都是手动学；要求学生遵守规则，要求教职员工亲自遵守。——陶行知
35.育人和种树是一样的。首先要了解花木的特性，根据不同情况给予施肥、浇水、培养教育。这叫因材施教。——陶行知
36.就像树一样，我们应该努力让它们长得尽可能高，而不是强迫它们都长得一样高。而是要争取立足点上的平等，最前沿的自由。——陶行知
37.活人才教育不是灌输知识，而是把我们所知道的尽可能多的开发文化宝库的钥匙交给学生。——陶行知
38.我们要活书，不要死书；真书，不是假书；需要移动的书，不是静止的书；书要用，书不要读。总的来说，我们应该以生活为中心的教学为指导，而不是以文本为中心的教科书。——陶行知
39.我们坚信健康是生命的起点，也就是教育的起点。
40.大众在快速成长，教师必须不断成长才能教好大众。一个不上进的人不配教，不会教也不乐意教。.....牛逼来生不是客气话，而是被公莲的蓬勃进步压迫后对自己和所有老师的警告。只有不断追求真理，才能避免这种恐怖。
41.好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。——陶行知
42.我们发现孩子是有创造力的，我们必须进一步解放他们的创造力。——陶行知
43.中国教育的通病是，用脑者不用手，不用手者用脑，所以无能为力。中国教育革命的对策是手和脑的联盟，结果手和脑的力量可以大到不可思议。——陶行知
44.要解放孩子的思想、手脚、空间和时间，让他们充分过上自由的生活，并从中获得真正的教育。——陶行知
45.双手和大脑都是创造教育的目的。中国教育革命的对策是联合双手和大脑。——陶行知
46.如果生活、工作、学习都能自动化，教育的效果会事半功倍。所以我们特别注重自动力的培养，让它关注所有的生活、工作、学习。自动化是有意识的行动，而不是自发的行动。自觉的行动需要适当的培养才能实现。——陶行知
47.我们发现孩子是有创造力的，我们必须进一步解放他们的创造力。
48.集体生活是儿童自我发展走向社会化的重要动力；对孩子正常的心理发展是必要的。一个得不到这种正常发展的孩子，可能会以悲剧收场。——陶行知
49.在老师手中，青少年的命运也是民族和人类的命运——陶行知。因为道德是做人的根本。即使你有一些知识和技能，但如果你根本就是坏的，那也没什么用。——陶行知
50.老师的职责是“教千教万教，教人求真”；一个学生的职责就是‘博采众长，学以致用’。——陶行知
51.智、仁、勇是中国重要的精神遗产。在过去，它被视为“世界女神”，今天，它仍然是个人完美发展的重要标志。
52.教育中百分之一的浪费都会给国家造成严重损失。——陶行知
53.学生要好学，就要好学。只有学而不厌的君子才能教出学而不厌的学生。
54.我们坚信教育是国家的万年大计。
55.学校是为社会而建立的。学校没有改造社会的能力，可以干脆倒闭。
56.全方位的教育应该用来创造一个全方位的社会。
57.我们要教人，不仅要知其所以然，还要知其所以然。
58.社会就是学校。
59.生活就是教育。
60.王老师应该不是专门教书的，但他的责任是教人做人；一个学生不应该专攻阅读；他的责任是学习生活方式。
61.教师手中掌握着青少年的命运，掌握着民族和人类的命运。
62.因为道德是做人的根本。即使你有一些知识和技能，但如果你根本就是坏的，那也没什么用。
63.你的指针下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。别忙着赶走他们。你不必等到坐在汽船上，点上一盏灯，学完微积分，才意识到他们是你的小学生。——陶行知
64.教育最重要的是给学生改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的重要方法。
65.要解放孩子的思想、手脚、空间和时间，让他们充分过上自由的生活，并从中获得真正的教育。
66.不利用社会的力量是无能的教育；如果不了解社会的需求，那就是盲目的教育。如果我们相信社会是一所伟大的学校，我们自然会利用社会的力量来满足社会的需求。
67.我们学习知识不仅是为了增加个人幸福，而且总是为了改造社会。
68.民主教育应该是终身教育。他应该为健康而工作；学会做一个聪明的学生，群体保护你的生活。他应该是健康、科学、艺术、劳动、民主构成的和谐生活，也就是和谐的教育。
69.我们必须努力迅速培养壮年的人民，使他们都能学习和理解，并愿意为我们的国家尽最大努力。
70.民主教育就是教人做主人，做自己的主人，做国家的主人，做世界的主人...民主教育是人民的教育，是民办的教育，是为了人民自身幸福的教育。
71.把公民和读书精神结合起来，培养公民能力。
72.教育者不是在创造上帝、石头或情人。他们要创造的是真善美的活人。真善美的活着的人是我们的神，我们的石像，我们的爱人。教师的成功在于创造出值得他们崇拜的人。王老师最大的快乐就是创造出值得他崇拜的学生。更正确的说，老师创造学生，学生也创造老师，学生合作创造值得相互崇拜的活生生的人。
73.忽视健康的人，无异于拿自己的生命开玩笑。
74.我们必须认真办学，才能跟得上孩子，跟得上国家，跟得上民族，不必在乎名声。
75.带着一颗心来，不带一根草去。
76.教育就是在孩子自身的基础上，对环境的影响进行过滤和应用，从而培养和强化孩子的创造力，使他们成长壮大，为民族和人类做贡献。教育不能创造什么，但可以激发和解放孩子的创造力，让他们从事创造性的工作。
77.要求学生做什么，老师和工作人员自己做；要求学生学什么，老师和工作人员都是手动学；要求学生遵守规则，要求教职员工亲自遵守。
78.教育中要防止两种不同的倾向:一种是彻底消除教与学的界限，否定教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不重视学生提出的问题的错误倾向。前一种倾向必然是没有计划，随波逐流；后一种倾向势必会把学生灌输成烤鸭。
79.双手和大脑都是创造教育的目的。中国教育革命的对策是联合双手和大脑。
教育不能创造什么，但可以激发孩子的创造力从事创造性的工作。
81.你的教鞭下有瓦特，你冰冷的眼神里有牛顿，你饥渴的笑容里有爱迪生。别忙着赶走他们。难道要等到:坐了蒸汽轮，点了灯，学了微积分，才认他们是你的小学生？
82.你应该教你的学生如何教他。如果你拒绝谦虚地要求你的学生，你不了解他的环境，他的能力，他的需求，那么你有再大的能力也教不了他。
83.一个民主的老师必须有:(-)开放的心态；(2)宽容；(3)与学生同甘共苦；(4)向人民学习；(5)向孩子学习——这听起来很奇怪。其实王先生一定要向胆小的孩子学习，这样才能理解孩子的需求，才能和孩子同甘共苦。.....(6)消极的一面，消除形式、教条、师气、师生之间的严格界限。
84.我有八个好朋友，他们愿意在任何事情上指导我。要问真名的话，不同名字的姓有哪些:什么，为什么，谁，什么时候，什么地方，什么地方，怎么样，就像兄弟一样。再来一杯？一个西方学派，名字倒过来叫几何。如果你向八贤求教，就算你再笨也不会错。
85.努力劳动是一切发明之母。一切都在劳动上努力，成为事情的真相。
86.一举一动，一言一行都要修炼到对得起老师的地步。
87.老师的职责，就是教千教万教，教人求真。学生的职责是学习一切，学习成为一个真正的人。
88.作为教师，我们必须每天学习和再教育，才能享受教学而不受苦。他们只有不断改进自己的民主作风，才能以身作则，收到教育大众的效果。
89.爱整个世界。
90.通过教别人来教自己。为教学而学。