济南的冬天
今天我演讲的题目是济南的冬天(板书:济南的冬天+老舍)。接下来，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的教学设计。
谈论教材和学习情况
教学材料
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元的第二篇课文。是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇山水散文，描绘了济南冬天的美景。
编辑安排这篇文章，就是为了让我们领略自然风光之美，体会字里行间的感情。
(2)学习情境
对于刚进入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力还在形成过程中。在我看来，大部分同学应该是喜欢写美景的，只是不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教师要充分利用兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然社会和生活的有益启示。
二，谈教学目标
教学目标
根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的相互渗透和协调发展。我制定了以下教学目标:
知识和能力目标:
理解关键词，品味积累的语言，领略济南的冬日美景。
过程方法目标:
朗读课文，感知信息，初步培养理解散文的能力:学会把握景物的主要特征，多角度写景物，表达我的感受。
情感态度和价值目标；
体会作者对风景的独特感受和对风景的深情。
教学重在难点
为了达到教学目标，我将着重学习作者如何通过把握特点和运用恰当的方法来描写自然景物，引导学生理解作者在景物描写中所表达的思想感情。
三论教学法
教学:
根据语文特点和学生实际情况，教学方法是通过阅读、讨论和合作探究。
这是一篇充满诗意的散文。在景物的描写中，作者表达了对济南冬天的无限热爱。学习本课重在引导学生理解作者对主要景物特征的细致描写，体会作者通过景物所表达的赞美。要达到这个目的，就必须通过各种方式反复阅读，让学生深入文本，深刻理解，亲身解读。为此，本次设计以读单词为重点，抓住读单词开展一系列的语文学习活动，从而达到在阅读中理解，理解后再阅读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
采用多媒体等视听手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学习法律:
教学是教师和学生之间的双边活动，学习方法以教师为主导、学生为中心的教学思想为指导。采用以下方法:
自主学习、小组讨论和反馈练习。
四大理论的教学过程与策略
为了实现教学目标，我设计了以下教学方案。
情景介绍
一年有四季，每个季节都有自己的特点。今天，让我们来看看五彩缤纷的冬天。和同学们一起欣赏燕京地区冬天的雪花，感受冬天的异样寒冷；东北的冬天，云南的冬天。有春城之称的济南冬天是什么样的？今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，去济南看看冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二，阅读文本，整体感知
在这个环节中，我设计了三个小问题:
学生用一两个词来概括他们所经历的冬天的特点。
教师引导学生朗读课文，用几个词概括老舍笔下的济南冬天的特点。
学生认为:为什么会有这样的差异？
济南给老舍先生最大的感受就是温暖。所以全文处处体现着温暖和温情。
第三，要温存明朗，在我身边要温存温柔。
学生大声朗读第一段，分组交流，理解作者通过对比突出了济南温暖阳光的特点。
所以，作者说济南是个宝地。
第四，看着眼前暖暖暖暖的。
有人说老舍是丹青大师，整篇文章从立意到构图色彩都是一幅完整的图画。详细来说，这张图是由多张图片组成的，每张图片都充满了温暖和期待。
老师引导学生跳过文字，寻找温暖的图片。经过独立思考和合作交流，学生给每张图片起一个名字，并解释其原因。
摇篮睡眠图
雪后山丘地图
山村里的雪
玲珑水晶图
5.用心中的温暖和温柔回报温暖。
教师引导和启发学生进入对温暖的欣赏。
老舍先生在文中描写了济南的山山水水，通过山川河流展现了济南冬天的特色，将自己独特的感受与生动的形象融为一体。所以，那里的山山水水都饱含深情。在写作中，作者还展开联想想象，用温暖的水与温暖的意象相比较，用温暖的语言描绘温暖的风景。
(一)走近温暖的人物形象
风景本身没有生命，没有感情，但作者是作为一个人来写的。这样风景才会有意境，有情感，有韵味，有内在美。
教师引导学生读课文，找出用人物比喻山川的段落，体会温暖阳光的特点，然后学生分组交流，最后师生共同说清楚。
守护摇篮的母亲
细致周到的护士
...一个健康优雅的女孩。
一个迷人而害羞的女孩
一个美丽温柔的女人
老舍先生不愧为文学大师。他聪明地把印象中的东西想象成充满个性和温暖的女性。这样既写出了冬天的温暖，也写出了冬天的美好，突出了济南冬天的特色。
教师引导学生思考:
老舍先生为什么只选择女性形象进行对比描写？
主要是让学生明白，这些形象能体现出温暖、柔和、善良，能与济南冬天美丽、阳光的特点相吻合。
(2)品尝温柔的语言
文中语言自然朴实，亲切柔和，充满温情。像一个美丽的女人，又像一个慈爱的母亲。
先让学生跳过课文，把有丰富精神含义的动词标出来，再去体会口语化、情绪化的词语，找出相似的句子，去品味。
我作品中的温暖和温柔
教师总结:
老舍先生写中国北方的冬天，重点不在冷，而在暖，不在劲，而在秀，突出了冬天温暖晴朗的特点。为了表现这一特点，作者抓住了温暖、绿色和笔墨，写出了春天和生机。之所以如此，在于作者内心所蕴含的温暖。是作者用各种温暖的意象的温暖体验，是作者温暖情怀的精彩表达。都是感伤的风景。
引导学生进一步加深对课文的理解，用暖暖的词写几句话。
5.时间安排
导入纪要，讲授新课，总结归纳纪要，练习写纪要。
刘半舒设计
济南的冬季讲座(下):
谈论教材和学习情况
教学材料
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元的第二篇课文。是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇山水散文，描绘了济南冬天的美景。
编辑安排这篇文章，就是为了让我们领略自然风光之美，体会字里行间的感情。
(2)学习情境
对于刚进入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力还在形成过程中。在我看来，大部分同学应该是喜欢写美景的，只是不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教师要充分利用兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然社会和生活的有益启示。
二，谈教学目标
教学目标
根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的相互渗透和协调发展。我制定了以下教学目标:
知识和能力目标:
理解关键词，品味积累的语言，领略济南的冬日美景。
过程方法目标:
朗读课文，感知信息，初步培养理解散文的能力:学会把握景物的主要特征，多角度写景物，表达我的感受。
情感态度和价值目标；
体会作者对风景的独特感受和对风景的深情。
教学重在难点
为了达到教学目标，我将着重学习作者如何通过把握特点和运用恰当的方法来描写自然景物，引导学生理解作者在景物描写中所表达的思想感情。
三论教学法
教学:
根据语文特点和学生实际情况，教学方法是通过阅读、讨论和合作探究。
这是一篇充满诗意的散文。在景物的描写中，作者表达了对济南冬天的无限热爱。学习本课重在引导学生理解作者对主要景物特征的细致描写，体会作者通过景物所表达的赞美。要达到这个目的，就必须通过各种方式反复阅读，让学生深入文本，深刻理解，亲身解读。为此，本次设计以读单词为重点，抓住读单词开展一系列的语文学习活动，从而达到在阅读中理解，理解后再阅读，培养学生的审美感受和丰富的想象力。
采用多媒体等视听手段，增强教学直观性，扩大教学容量。
学习法律:
教学是教师和学生之间的双边活动，学习方法以教师为主导、学生为中心的教学思想为指导。采用以下方法:
自主学习、小组讨论和反馈练习。
四大理论的教学过程与策略
为了实现教学目标，我设计了以下教学方案。
情景介绍
一年有四季，每个季节都有自己的特点。今天，让我们来看看五彩缤纷的冬天。和同学们一起欣赏燕京地区冬天的雪花，感受冬天的异样寒冷；东北的冬天，云南的冬天。被称为春城的济南冬天是什么样的？今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，去济南看看冬天的景象，感受一下冬天的气息。
二，阅读文本，整体感知
在这个环节中，我设计了三个小问题:
学生用一两个词来概括他们所经历的冬天的特点。
教师引导学生朗读课文，用几个词概括老舍笔下的济南冬天的特点。
学生认为:为什么会有这样的差异？
济南给老舍先生最大的感受就是温暖。所以全文处处体现着温暖和温情。
第三，要温存明朗，在我身边要温存温柔。
学生大声朗读第一段，分组交流，理解作者通过对比突出了济南温暖阳光的特点。
所以，作者说济南是个宝地。
第四，看着眼前暖暖暖暖的。
有人说老舍是丹青大师，整篇文章从立意到构图色彩都是一幅完整的图画。详细来说，这张图是由多张图片组成的，每张图片都充满了温暖和期待。
老师引导学生跳过文字，寻找温暖的图片。经过独立思考和合作交流，学生给每张图片起一个名字，并解释其原因。
摇篮睡眠图
雪后山丘地图
山村里的雪
玲珑水晶图
5.用心中的温暖和温柔回报温暖。
教师引导和启发学生进入对温暖的欣赏。
老舍先生在文中描写了济南的山山水水，通过山山水水展现了济南冬天的特色，将自己独特的感受融入到他生动的形象中。所以，那里的山山水水都饱含深情。在写作中，作者还展开联想想象，用温暖的水与温暖的意象相比较，用温暖的语言描绘温暖的风景。
(一)走近温暖的人物形象
风景本身没有生命，没有感情，但作者是作为一个人来写的。这样风景才会有意境，有情感，有韵味，有内在美。
教师引导学生读课文，找出用人物比喻山川的段落，体会温暖阳光的特点，然后学生分组交流，最后师生共同说清楚。
守护摇篮的母亲
细致周到的护士
...一个健康优雅的女孩。
一个迷人而害羞的女孩
一个美丽温柔的女人
老舍先生不愧为文学大师。他聪明地把印象中的东西想象成充满个性和温暖的女性。这样既写出了冬天的温暖，也写出了冬天的美好，突出了济南冬天的特色。
教师引导学生思考:
老舍先生为什么只选择女性形象进行对比和刻画？
主要是让学生明白，这些形象能体现出温暖、柔和、善良，能与济南冬天美丽、阳光的特点相吻合。
(2)品尝温柔的语言
文中语言自然朴实，亲切柔和，充满温情。像一个美丽的女人，又像一个慈爱的母亲。
先让学生跳过课文，把有丰富精神含义的动词标出来，再去体会口语化、情绪化的词语，找出相似的句子，去品味。
我作品中的温暖和温柔
教师总结:
老舍先生写中国北方的冬天，重点不在冷，而在暖，不在劲，而在秀，突出了冬天温暖晴朗的特点。为了表现这一特点，作者抓住了温暖、绿色和笔墨，写出了春天和生机。之所以这样，在于作者内心所蕴含的温暖。是作者用各种温暖的意象的温暖体验，是作者温暖情怀的精彩表达。都是感伤的风景。
引导学生进一步加深对课文的理解，用暖暖的词写几句话。
5.时间安排
导入纪要，讲授新课，总结归纳纪要，练习写纪要。
刘半舒设计
济南的冬天
老舍
温暖的画面
热情，温柔，温柔的性格，温柔的语言