幼儿园小班教案
幼儿园小班教案1活动目标:
1.熟悉音乐的旋律，感受ABA '的结构，能够准确区分低音和高音。
2.创作出与音色和节奏相匹配的动作，并随着音乐独立展现A段的缓慢抒情和B段的明亮跳跃。
3.体验音乐游戏中与同龄人合作的快乐。
4.试着模仿歌词，并愿意谈论歌曲的含义。
5.熟悉歌曲的旋律，为歌曲创造动作。
活动准备:
1.课件
2.体验准备:孩子已经感觉到低沉和轻盈；听音乐，玩角色游戏。
活动流程:
首先，故事介绍。林老师给大家带来了一个故事。故事中提到了哪些小动物？让我们一起来听。
故事:一天早上，森林里的空气真好。今天谁是第一个起床的动物？(老师的动作模仿)对，是大象(播放课件)。大象摇着长长的鼻子，迈着沉重的脚步，慢慢向我们走来。(老师哼哼短语)11 | 31 | 13 | 1 |，大象旁边。(老师低声说话)问题:大象声音怎么样？(粗、低、重)这时，一只小动物听到了大象的声音。是谁呀？(老师的肢体模仿)对，是鸟(播放课件)。它振翅飞翔。(老师哼着旋律)小鸟一边飞，一边说:“新的一天开始了，大象先生，你好！”(老师用清晰的声音说话)问题:鸟的声音和大象的声音相比如何？(薄而脆)
第二，懂音乐
1.第一次听音乐的林老师也给孩子们带来了一首曲子。这首音乐是关于大象和鸟的故事。大家一起来听听，听听音乐里哪里像大象。哪里听起来像鸟？我会和你一起听。
听的时候，老师的指令:谁在这里听？牢记在心。这里呢？仔细听着。有多少声音？是的，两个一起。
问题:你刚才在这段音乐中听到了谁的声音？你是怎么听到的？你听到的声音是粗还是细？你听到的那个又粗又低的声音是谁？(大象)还有另一个声音。是谁呀？鸟的声音是什么？
2.了解高音和低音老师总结:除了悦耳的旋律，还有一种音乐叫高音和低音。低音听起来就像我们今天听到的大象的声音，很重很重，像在地上走一样。音乐中还有一个高音部分，听起来像鸟儿在天空中高高飞翔的清脆叫声。由于高音和低音的变化，孩子们可以一下子猜出谁是大象，谁是小鸟。
3.第二次听歌带着问题听歌:这一次，我们仔细听听谁先出来，谁接着出来？音乐最后怎么了？
第三，角色游戏
1.用肢体动作来表达音乐形象。你们都能听到大象在哪里，鸟在哪里吗？然后当你听到他们是谁的时候，学着做他们的动作，好吗？
2.用两只手分别代表大象和鸟。
刚才小朋友用整个身体表演大象和小鸟，那么如果允许你用一只手当大象，另一只手当小鸟，可以吗？如果我们听到大象的声音，我们就用右手慢慢摆动。如果我们听到鸟的声音，我们用左手在天空中飞翔？如果你听到两个在一起呢？对了，双手一起动。让我们准备好小手，跟着音乐试试吧。
3.角色扮演音乐
(1)看大屏幕，找游戏规则。
大象和鸟也玩音乐游戏。我们来看看他们是怎么玩的。
问:你发现了什么？他们是随便走走还是听听音乐？听到低音谁会去？大象怎么样了？随着音乐的节奏缓慢而沉重地行走。听到高音了吗？鸟是怎么飞的？当低音和高音同时出现时，大象和小鸟做了什么？嗯，他们走到一起，一只大象找到了一只鸟做朋友。相爱是如此的温暖。
(2)儿童扮演角色。孩子想玩游戏吗？谁想表演大象？谁想表演一只鸟？听听音乐，试一试。
(3)大象还有更美的动作吗？(喝水，抖脚，洗澡，喷水)小鸟还有更美的动作吗？(漩涡，高飞，低飞，吃虫子)小朋友互换角色，做游戏。
四。推广活动
大象和小鸟有点累了。我们找个地方休息一下吧。大家都在休息的时候，我请了两个小乐器(鼓和三角铁)。
老师打鼓问:你觉得这是谁的声音？(大象)老师弹三角，问:这听起来像谁？你想敲门吗？下次我们用小音乐演奏大象和鸟的声音好吗？
建议:老师可以选择低音和高音交替的音乐。
教学反思:
整个活动以故事-角色游戏为主线，贯穿活动始终，抓住小班小朋友的兴趣点。孩子们兴趣浓厚，思维活跃，积极参与活动，获得了音乐素养、动作协调、游戏有序的多维发展。活动过程层层递进，环环相扣，有效实现了本次活动的目标。具体表现在:
1.在活动导入部分，直接进入主题。老师把音乐难的部分放在前面，从故事开始。选择的故事人物非常符合音乐特点。可爱的大象和小鸟是小班儿童最常见、最熟悉和最喜欢的小动物。活动中，老师利用现代化的教学设施辅助教学，课件画面直观、动态，非常符合小班幼儿的年龄特点。教师采用这种策略，既能迅速吸引孩子的注意力，又能化解难点，更好地帮助孩子初步感受音乐低沉轻快的特点。同时为下面感受、理解和表达音乐打下良好的基础。
2.第二个环节是帮助孩子理解和感受音乐，这也是本次活动的关键环节。因为孩子能否真正理解音乐，直接关系到下一阶段音乐游戏的水平。在这个环节中，老师关注小班孩子的能力和水平，时刻提醒孩子把音乐和动物紧密联系起来。同时采用了边欣赏边提问、暗示性提问、启发性提问等方式，在幼儿欣赏、理解、感受音乐的过程中起到了良好的引导作用，为角色游戏环节——幼儿对音乐的表演奠定了基础。
3.角色扮演是本次活动中儿童音乐表演的重要组成部分。幼儿这一环节，教师注重幼儿音乐与动作的有机融合；注意儿童音乐游戏的规则；注重孩子合作意识的培养。但是由老师创造的游戏的难度是递增的:
(1)让孩子用肢体表达音乐，体现了他们的自主性。孩子对音乐的理解是不一样的，老师遵循孩子的这一特点，不做具体要求，让孩子自由表达。采用这种策略的好处是调动每个孩子参与活动的积极性。
(2)用两只指定的手演奏音乐，锻炼了孩子的注意力分配能力，对孩子来说难度更大，更有挑战性。
(3)增加游戏规则——要求幼儿在演奏音乐时注意音乐的特点，按照音乐的节奏来行动，这对于小班幼儿来说是很难做到的。如果老师把游戏规则的制定权完全交给孩子，可以吗？这对小班的孩子来说是不现实的。这里林老师处理的很好，让孩子在看课件和欣赏音乐中寻找游戏规则，既体现了孩子的主体性，也体现了老师的主导性。
(4)让孩子尝试分配角色做游戏，体现了合作意识的培养。个人更难和同龄人一起表演音乐，玩游戏。不过由于前面环节的铺垫，小朋友的配合还是很愉快的。孩子们在合作中体验成功的快乐。
4.拓展活动，老师的设计巧妙新颖。乐器展示-你想玩吗？激起了孩子参与下一次活动的欲望。
幼儿园小班教案第二部分活动目标:
1，认识桂花，知道桂花的色、形、香。
2.知道桂花是秋天的花。
3.试着画一幅桂花。
4、让孩子学习初步的录音方法。
5.能够大胆开展实践活动，用完整的语言表达自己的观点。
活动准备:
1.室外场地的桂花树，桂花的图片，画笔和我自己的手。
2.孩子对桂花的香味和颜色有一定的了解。
活动流程:
1，引出主题。
引起好奇心:这段时间，孩子们有没有闻到一股香味？谁知道这味道是哪里来的？
展示桂花图片，认识桂花。这是什么花？它看起来像什么？
老师带领孩子读童谣:金桂树，金桂树，银桂树，银花，金花，银花，秋风吹，香香满堂。
2.带领孩子出去观察桂花。
站在树下闻闻花香。
提问:
桂花树的香味从何而来？
桂花的形状和颜色是怎样的？
除了这种颜色的桂花，你见过其他颜色的桂花吗？(如果孩子没有这方面的经验，老师可以提前准备不同颜色的桂花枝让孩子观察。)
3.你想把这美丽的桂花画在纸上吗？老师示范如何画桂花。
老师示范绘画，强调桂花的特征，如形状、颜色等。
4.孩子们试着画画。
教师巡回指导孩子们绘画。
5.欣赏美丽的桂花。
把小朋友画的桂花放在桌子或柜子上，供大家欣赏。(鼓励孩子在中大班给家人或兄弟姐妹发桂花图片)
幼儿园小班教案第三条活动目标:
1，享受有朋友的快乐，愿意过集体生活。
2.在游戏中，你可以用简单的动作和你的朋友交流。
准备材料:玩具篮
重点难点:能够用动作和好朋友分享玩具。
地点:活动室
活动形式:小组活动
活动流程:
1.说说你的好朋友吧。
问题:谁是你的好朋友？是男孩还是女孩？你们喜欢一起做什么？你有多少好朋友？
2.孩子用行动和语言表达对好朋友的爱。
比如，孩子可以互相说:你是我的好朋友。然后牵手或者拥抱。
3.和好朋友一起唱歌，玩游戏“找朋友”。
4.让孩子们和他们的好朋友玩一个玩具，和他们一起做游戏。
幼儿园小班教案第四条活动目标:
1，吃午饭要懂得自己吃，不要别人喂。
2、学习一些独立用餐的基本方法:学会使用小勺子，可以把一勺米饭放进嘴里慢慢咀嚼。
3.培养良好的卫生习惯。
4.培养孩子养成良好生活习惯的意识。
重点和难点:
掌握一些独立进食的基本方法，改变依赖进餐的习惯。
活动准备:
生活区角落活动:舀一小勺
体育游戏:喂养小动物
餐厅环境布置:自己吃饭真有本事，有若干小镜子，有若干小奖品。
活动流程:
感性讨论-实际操作-强化巩固
1，感知讨论
(1)餐厅环境布局“自己吃饭真有本事”。利用环境隐性教育手段，让孩子潜移默化，自己吃。
(2)演示“学会使用小勺子”。请给几个小朋友演示如何使用小勺子，然后让小朋友说说谁采取的方法对不对。老师随后示范了如何正确使用勺子:左手拿碗，右手拿勺子，拇指、食指、中指握住手柄，无名指、小指握住，不要太低也不要太高。
(3)照照镜子。“我们的牙齿真的很能干。”建议吃零食时，给每个孩子一面小镜子。首先打开他的嘴巴拍张照片，看到他嘴里有牙齿和喉咙。然后放一个零食在他嘴里，看原来的零食怎么越来越碎。最后咽到哪里了？让孩子直观地感知到自己的牙齿真的很能干。吃的时候要一颗一颗的咀嚼吞咽，这样才能吸收营养，长大。
2.实际操作
(1)生活角活动:在生活角里放一些玻璃壳或各种豆子，让孩子练习舀小勺子，掌握小勺子的正确使用方法。
(2)体育游戏“喂小动物”，让幼儿扮演饲养员的角色，给小动物喂食(用小勺子舀起“食物”送进小动物的嘴里)，看哪一组饲养员喂得快、多。
(3)孩子吃饭时，注意督促和提醒孩子正确使用小勺，一勺一勺往嘴里舀食物，细嚼慢咽。对于特殊的孩子，先让他们咀嚼吞咽，逐渐让他们用勺子吃饭。
3.加强和巩固
建议可以不定期的在午餐的时候发一些小奖，给能够独立完成自己用餐的孩子发小奖，激发孩子独立用餐的积极性，逐渐形成良好的饮食习惯。
活动扩展
要通过家里的窗口，向家长宣传孩子自主用餐的要求，要求孩子在家和在园里一样，家长不得安排。要尽量培养孩子独立用餐的习惯，随时和家里保持联系，沟通了解孩子用餐的情况。
百科:午餐是一天中中午的一顿饭，时间一般在中午12左右。一顿营养丰富的午餐为人们提供了整个下午的能量。合理搭配的午餐需要一种主食:米饭或者面条，馒头也是北方的主食。肉类:或蛋类提供蛋白质；蔬菜；汤等。