对体育教学的思考

其实运动也是一个长期反复的过程。想要有一定的水平，就要多练习。体育课本来就是以培养学生身体素质为目的，以学生发展为根本。从学生的兴趣入手更重要。让学生在轻松愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。

我们在体育教学活动中，把兴趣作为学生喜欢体育课的出发点。要想方设法找出学生容易感兴趣的内容，激发学生的求知欲，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习、锻炼、创新的动力。让学生在小组合作中找到自己的价值，同时可以做出适当的评价，让同行进一步交流，简单说说他对助跑直腿摆动跳高这个动作的掌握情况，为跳得更高做一个准备。

转变角色、尊重个性、让学生自主学习、合作探究、注重学习过程和方法的指导、注重情感态度和价值观的培养等新课程理念，已经成为教师教学实践中的* * *知识。学生精神面貌课件下载良好，大部分学生积极热情，课堂发言自然自信。课堂教学充满活力。课堂气氛融洽，师生关系和谐，呈现出师生互动、生生互动的动态局面。以下是一些想法。

第一，明确目标，使教学实践不盲目。

把握教学的总体目标。明确阶段性目标。设定班级目标。只有明确了以上三个层面的目标，实验才能既雄心勃勃又脚踏实地。

第二，整合课程资源，让知识活起来。

教师要灵活运用教材、生活资源和课堂资源。课堂互动往往会产生各种资源。特别注意并捕捉一些有价值的资源，用于教学。比如学生在练习的时候，有些动作做得很好，有些环节做得很好，有些问题有特殊的思考价值，有些错误有普遍性，可以及时抓住利用。

第三，实施有效教学，让课堂活起来不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活了起来，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活起来不乱。我们不仅要尊重学生的个性，还要让学生学会遵守规则。要注意培养学生必要的课堂习惯、自主学习习惯和小组合作学习习惯。每次教学活动都要目标明确，过程落实，要有实实在在的结果，让孩子真正学到东西。要扎扎实实地开展双基好习惯的训练。

以后我会一直反思，用反思来促进教学，每天反思一点，每天进步一点，引导自己在反思中不断成长。

体育教师教学反思2

新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻变革。新理念、新教材、新评价对教育工作者提出了更高更新的要求。这就需要中小学教师迅速进入新课程并理解它。作为新时期的小学体育教师，如何发扬传统教学的优点，尽快适应课程改革的需要，我结合自己的教学实践谈谈自己的看法。

确立健康第一的指导思想

随着生产自动化的快速提高，社会物质生活的极大改善，闲暇时间的日益增多，人们的生活方式发生了很大的变化。尤其是近年来，参加健身运动正成为人们日常生活中不可或缺的一部分。比如，随着医改制度的实施和完善，健康成为人们关注的焦点。人们每天晨练、爬山、打球的人络绎不绝，越来越多的人加入到体育锻炼中来。终身锻炼的意识逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立健康第一的指导思想，利用体育教学提高学生的心理健康和社会适应能力，从而提高学生的身心健康，引导学生掌握基本的运动技能，学习科学的体育锻炼方法，培养坚持课外锻炼的习惯，提高身体素质、心理健康和社会。

适应社会的全面发展。关注学生的发展，关注每一个学生的健康成长。

传统的体育教育是以教师、教材和课堂为中心的。学生跟着老师，老师跟着课本，老师没兴趣教，学生没兴趣学。新课程以一切为了每一个学生的发展为最高宗旨和核心理念，要求教师把每一个学生的情感和身心健康放在心上，把学生作为学生的主体和学习的主人，以学生的发展为中心，把学生的全面发展放在首位。比如，首先根据学生身体素质和基本运动技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，使所有学生都有平等的机会参加体育活动。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主学习的过程中学会学习，享受学习，发展健全的人格。

体育教师教学反思3

挫折教育也称抗挫折教育，是提高学生对挫折的心理承受能力，培养学生挫折承受力的教育。作为体育教学，其实践性、集群性和互动性在培养学生抗挫折能力方面具有独特优势。而且体育本身就是人为设置困难，让参与者在克服和战胜各种内在(身体、心理)困难和外在(环境)困难的过程中，培养顽强的意志，锻炼自己，提高自己，超越自己。使学生在一次次的失败中感受挫折，在一次次的成功中体验克服挫折的喜悦，使学生的意志品质、心理活动和个性极其直观、具体、生动、鲜明。因此，在体育教学中对学生进行挫折教育是不可替代的。

我们经常可以发现，体育课上，有的同学说:“别玩了，没意思！”当他们在与其他学生的比赛中失败时。在400米的练习中，有同学坚持跑完了前200米，但还是落后于同组的其他同学。因此，他泄气了，不再跑了。当学生遇到强大的对手时，那些自视甚高、总是争强好胜的常胜将军为了维护自尊，往往会采取消极的态度。这时候老师可以引导他们暂时放弃，敢于失败。奉劝他们，世界上没有常胜将军，失败是兵家常事。事后帮助他们认真分析原因，集中精力锻炼，等到时机成熟再战。作为一名体育老师，我们应该接近学生的内心。根据不同的学生，采取不同的教学方法，使教学内容丰富多彩，全方位锻炼我们的学生。当学生遇到挫折时，我们应该不失时机地帮助他们树立信心。不要害怕挫折，不要害怕失败，只要你有良好的心态和必胜的信念，面对它，战胜它，你就一定会成功。

在体育教学中，教师为学生创造宽松的学习环境，充分发挥学生的主体作用，可以使学生发挥主观能动性，变学生的被动学习为主动学习，从而提高课堂教学效率。

第一，尊重主体间的差异

为了让学生积极参与课堂教学活动，教师应该认识到学生的差异并尊重他们。比如接力跑教学，一般都是分好组，排好队，依次进行。但是有一次在接力赛的教学中，一个学生突然跟我说:老师，第二组有同学变了人。我听了很恼火。我走过去问，你为什么要换人？学生们都低头不语。这时候体育委员过来跟我说，他们组总是输，而且总是输给这个同学。其他同学都让他跑下一个，让后面跑得快的先听他的。我突然明白了。于是，我笑着对所有同学说:输了不可怕，我怕的是输了不知道输在哪里。第二组学生在这方面做得很好。让我们祝愿他们在比赛中取得成功。在我的指导和鼓励下，学生的实践兴趣更高了。是的，在课堂上，老师期待的眼神、会心的微笑、赞许的点头、友好的抚摸，都会让学生感受到爱和情感的鼓励，让学生向老师学习，相信老师的方法，享受学习，充分发挥学习的主动性和积极性。

第二，鼓励自主选择方法

没有选择权，学生就无法表现出自主性和主动性。因此，教师要激发学生的学习主动性，让他们选择有趣、实用、可行的练习方法。比如耐力跑教学，众所周知，耐力跑是一个枯燥又辛苦的项目。于是我改变了让学生跑几圈田径的习惯，而是在跑之前征求学生的意见，设计了几种耐久跑的练习方法供学生选择。

(1)换个环境跑。让学生体验不同环境下的跑步，比如利用学校的自然地形。

(2)改变路线运行。有螺旋跑、对角线跑、折返跑和8字形跑。

(3)竞争法。有追跑，长跑，换领队跑等等。

(4)跟着音乐跑。

(5)游戏法。

把耐久跑的教学和学生喜欢的游戏结合起来。通过让学生选择方法，学生的兴趣立刻被激发起来。特别值得一提的是，学生们非常积极地将耐力跑与游戏相结合。此外，在跑步的路上，我总是鼓励和关心学生，这增加了他们的信心。结果每个学生都完成了学习任务，很多学生还要求课后再来一次。三年级障碍课程，要求学生用各种方式跑、跳、爬、绕过一些障碍物。游戏开始，老师让各组试着再玩一次游戏，然后让各组讨论:为什么有的同学越障很快，不犯规；有的又慢又犯规？经过讨论，各组进一步明确了比赛要比障碍物快，不能犯规的要求。那么，如何才能满足这两个要求呢？老师启发学生从活动中体验，寻找答案。

然后每组做第二次尝试练习。这次各组越障速度明显比第一次快，犯规也少了。同学们也在体验中发现了一些规律做法:跳沟前加速，绕杆前减速。特别是一个同学独特的爬过低橡皮筋的方法，引起了大家的兴趣:在其他同学到达低橡皮筋之前，他们都是从头到脚依次爬过，而他却是侧着身子，平行于低橡皮筋，采用俯卧和横爬的方法，所以动作比别人快。老师及时肯定了大家的发现，表扬了学生乐于动脑、大胆创新的精神，并进一步启发学生:想一想，只要不打破常规，有什么更快更好的方法可以越过障碍？学生的练习情绪更加高涨，还有身体主动绕杆倾斜、使用滚动动作过低的橡皮筋等一系列创举。

分析和思考:

创造力的培养应该从小开始。事实上，儿童在幼儿时期往往表现出良好的创造力，他们会在自己的床上、地板上用积木搭建自己想象的世界。因此，鼓励学生创造性地学习，养成创造性学习的习惯，不仅可以使学生获得更多的知识和技能，挖掘更多的潜力，而且可以使学生形成创新意识和能力，获得更多的成功经验。在体育教学中，要创造条件，提供激励，诱发创新思维，让学生获得充分的创新体验。本课程从教学中的问题出发，激发和触发学生在解决问题的过程中充分体验创新的满足感，激发学生的学习热情。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意和我们的想法不一致，不要一棍子打死。在这种情况下，经常会出现新的活动或游戏规则。提倡学生创造性地学习，并不意味着拒绝老师的指导，也不意味着学生需要创造一切。教师的引导作用不容忽视。在体育教学中，教师的引导应与学生的创造相结合。