如何构建正确的人生观
1，观念的转变:
在人生观的问题上，中国人注重外在的物质追求。我们仍然在促进人们牺牲自己的生命来拯救或捍卫国家、集体和其他人的财产的合法性和正当性。当然，保护国家、集体和他人的财产不受侵犯是非常法律和道德的。问题是，为此牺牲自己的生命是不值得提倡的。
按照生命神圣、生命至上的原则，人的价值应该大于其他任何东西的价值，所以为物牺牲生命的行为无疑违背了生命存在的基本原则，不应该提倡。培养人生观，首先大学生要转变思想观念，把人而不是物作为社会的中心，充分认识到人的生命存在和发展的价值和意义。
同时也要认识到人生价值的两个层面:存在价值和超越价值。存在价值是超越价值的基础，超越价值是存在价值的深化，是人生最本质的内涵。只有在存在价值的基础上，人才能最终实现超越价值。
2、改善社会环境:
一个正常的人类社会，应该是以人为本，始终把人的发展放在第一位；应该是一个尊重人的生命，为实现人的生命价值提供广阔发展空间的社会。
培养和提高大学生的人生观，就是要让他们都真正关注人的存在和生命，形成热爱生命、尊重生命、敬畏生命的社会意识。大学生也生活在社会中，他们意识的形成和发展离不开社会的影响。只有在以生命为基本条件的社会中，人们才能形成真正科学的人生观。
3、实践教育:
思想政治理论教育不仅应该是培养大学生世界观的重要途径，也应该是培养大学生人生观的重要途径。
人生观教育的实践教育主要是要求大学生多接触和了解社会，多参加与生命活动相关的社会实践，使大学生充分认识到人的存在的意义和人在改造社会中的巨大作用和实践价值，从而使大学生认识到生命存在的重要性，坚定珍爱生命、参与社会、实现自身人生价值的信心。
4.对死亡的概念进行教育。
死亡教育观是生命意识教育中最明确、最重要的内容之一。其实，生与死是一体两面，不可分割的。死亡是根据生命而存在的，是生命的一部分。德国死亡科学家J曾说，谁想避免死亡，就必须先消除自己的存在；谁无视死亡，谁就是对自己生命的不负责任。
如果没有死亡，生命就不是一个过程，它的存在就没有意义。死亡教育的理念要求大学生正确认识和理解死亡，使他们认识到死亡是人类生命的终结，是完美生命的最终体现。
死亡教育的理念不是教大学生恐惧和逃避死亡，而是让他们意识到人的生命的有限性，从而促使他们更加珍惜和热爱生命，通过社会实践实现有限生命的无限价值。
扩展数据:
生命概念介绍:
人生观包括对人生的态度。从人类历史的整体发展来看，人生观反映了社会文明程度和人类对自身的认识程度。？
人生观不可能自发形成，即使能自发形成，也不是系统的、完善的。因此，人生观教育成为培养大学生人生观的最重要途径。生命教育主要包括尊重生命、体验生命和超越生命的教育。
人类生命的有限性说明了生命的重要性。大学生只有树立正确的人生观，才能认识到生命的有限性和珍贵性，积极规划自己有限的人生。英国哲学家培根说过，人不能延长生命的长度，但可以拓展生命的宽度。大学生可以通过实践把自己的生命融入到社会存在和发展的过程中，在社会存在和发展中实现生命存在的价值。