关于数学滋养生命的思考
第一，要用丰富的语言赞美学生。
我们都听过一句话:“好孩子好吹牛。”在教育教学过程中，我也会努力发现孩子的闪光点，然后及时表扬，但我说得最多的是:“你真棒！””“你的字写得真工整！”“读书的声音好大啊！“类似这样的东西。董老师在学生们全神贯注于数学活动时对孩子们说:“你们学习很专注，观察是学习数学很重要的方法。她还说:“没必要给人鼓掌。我们向他伸出大拇指，赞许地看着他，也是一种很好的方式。"学生在认真思考的时候，她会说，"董老师喜欢每个认真思考的人的眼神！”“教室里一有响亮的读书声，董老师就会说:“爱读书、会读书的孩子最漂亮！”每当听到董老师夸孩子的话，就觉得自己的评价语言太单一了，真的需要多学习。
第二，要采取各种方法让学生爱上数学。
众所周知，“兴趣是最好的老师”。但说到数学，人们可能会不由自主地想到没完没了的微积分，既枯燥又无聊，于是数学就成了一些学生最害怕的科目之一。怎样才能让学生爱上数学？董老师引导我们看清了数学的本来面目:数学要生动，要有无限的生命力。她说:“作为一线教师，我们应该在新课程理念的指导下，重构数学教学的新秩序，让数学走向生活、对话、开放、智慧和人文，赋予数学更充分、更多样的意义。”
1，在生活中学习数学。
从第一课开始，董老师就引导孩子们去发现他们身边藏着什么数字。孩子们细心的观察和精彩的演讲让我终生难忘。课前课后，董老师会挖掘生活中的资源，设计与每节课相关的实践活动，让孩子们画画、写字。这些有趣的实践活动也极大地调动了学生的积极性。比如，她在教完“认识周长”后，带领学生开展了“我是测量专家”的实践活动。学生可以选择自己感兴趣的东西进行测量，并根据选择的对象确定测量工具。有些测量活动需要合作，所以邀请家长参与活动，从而促进亲子关系。比如学生在测量腰围、头围、脚长的过程中，感受自身的变化，体验快乐成长的美好。
2.利用不同学科的融合，提高学生的学习兴趣。
董老师说:“读书不是语文的专利，学数学也需要读书。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，会出现对数学语言信息的敏感性差、思维转换慢、理解问题困难、对数学恐惧等问题。因此，数学学科也要重视阅读，引导学生掌握阅读方法，丰富数学语言体系，提高数学语言表达能力。”因此，她经常在数学课上和学生一起欣赏美国文学。读书就像一团小小的炭火，默默燃烧，温暖着学生的生命。在“以信编号”的过程中，给我印象最深的是她给我看了王安石的诗《梅花》:墙角有几枝梅花，韩玲独自开了。我从远处知道那不是雪，因为有香味飘来。看到这首诗，听课的师生都眼前一亮。董老师先让学生读诗，然后问学生:“你对哪个词最感兴趣？”学生忍不住根据这节课的内容回答“数”这个字，然后董老师问:什么意思？自然和这节课学的字母有关。
3.充分利用故事提高学生的学习兴趣。
对于小学生来说，故事的魅力是无穷的，热爱故事是小学生的天性。所以我们经常用故事来引入新课，但董老师用故事不止于此。学完新知识，她还让学生根据公式编故事。给我印象最深的是，她教完“带余数的除法”后，为了让学生进一步理解除法公式的含义，设计了一道习题，让学生用公式“10 ÷ 4 = 2”编故事...2".借助生活经验，学生发展丰富合理的想象力。一些学生在水果店编织苹果，一些学生编织棒棒糖来娱乐同学，一些学生在联欢会上编织气球，一些学生编织奖品...孩子们的作业图文并茂，一目了然，看着真是一种享受。看完这些，我不禁想:孩子的潜力是无限的。给他们一个机会，他们会给你意想不到的惊喜。董老师的教学还没结束呢。在接下来的交流分享中，同学们不仅借助情境理解了除法公式的含义，更重要的是发现同一个公式是“10 ÷ 4 = 2...2".每个人的故事都不一样，不同情况下的单位名称也不一样。配方真的很神奇！枯燥的公式在学生手中变得有趣，仿佛在讲述一个生动的故事。
第三，借助数学日记学习数学。
董老师说:“记日记不是语文学科的专利。”为了巩固数学知识，我们经常采用习题的形式，但有时从习题的答案中看不到学生的学习过程和思维水平。通过数学日记，我们可以发现学生的困惑，思维的差异，学习数学的喜怒哀乐，以及他们的情绪变化，从而及时捕捉这些信息，有针对性地调整教学，更好地因材施教。
从每一堂生动的课中，我看到了董老师对孩子的尊重和关爱，对教育教学活动的不断探索，对教材的选择和整合，真正让数学走向了生活、对话、开放、智慧和人文，让数学课堂充满了生机和活力，成为滋养生命的沃土。
新学期，我将努力在教育教学过程中运用所学，不忘您的首创精神，牢记我的使命，关注学生的身心健康，努力打造滋养生命的课堂。