一个人，一群人

一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。

-题字

一个人

暑假的时候，突然看到同事李建平老师发来的一条消息——“市里将于9月份举办名著阅读与微写作研讨会，让大家发言，谈谈自己的名著教学实践”。我没当回事。我觉得这样的通知应该是教育局或者学校通知的。除此之外，我也没有什么特别的事情要做；我不想参加这些活动，因为我有失眠症。我只想在自己的世界里做自己的事。

假期新教材培训期间，在教研室认识了黄老师。她又跟我说了同样的话。我觉得这次是真的，不禁心情沉重，迷茫。

回到家，我在微信里发现了一条新的群邀请信息——金城语文学科核心工作组。李刚发来的信息，请举报交流话题。马老师在群里很认真的说，要认真准备，不要应付。

看来真的要开始准备了。

去年暑假，中国湿地徐水星给了我很大的冲击和影响。从我自觉工作开始，我就兢兢业业，百折不挠。但是看了名师讲课，听了名师讲课，才知道自己是井底之蛙。对于中国人来说，多年的努力是一种亵渎。回到家后，我又开始研读著名的教育专著，反思自己的语文教学，确定了以阅读和写作为主线的语文教学思路。

翻看之前的微信官方账号，在网上查找所需书籍，对比辨析，反复推敲，确定了120部中外经典，建立了类库。阅读部编写七年级上册语文教材，不看任何参考资料，独立研究教材，设计教案。我研究了江先生的《小组阅读是什么样子的》，开始设计自己的小组阅读课。班播，让学生用新的方式写作，锻炼，提高。推出班级周报，全方位呈现班级动态，让老师、家长、学生更充分、心平气和地交流。每次语文课前推荐名言，讲著名故事，讲自知之明。跌跌撞撞摸着石头过河，开始了自己的语文教育新路。

看到孩子每天沉浸在阅读的世界里，心里有了一点安慰；看到小朋友精彩的播报，忍不住发表长篇大论，进行点评；看到孩子们不成熟的新闻稿，我反复讲解新闻的特点；看到孩子们在课堂上大胆发言，我感觉比吃了蜂蜜还甜...

我每天都坚持这样做，慢慢的开始享受这些小事。但是，我经常感到孤独，我想找志同道合的同事一起前进。我和办公室的老师讨论过很多次，能不能一起研究语文教学，一起做，一起写。他们也很感兴趣，但是一次次都没有结果。

就这样，我独自慢慢地走着...

走了一年，做了很多小事和实事。但是，如果非要在大会上花20分钟左右的时间来谈谈我的修行，我真的不知道该说些什么。

说什么？我开始回顾自己的实践，寻找每一本名著的相同阅读方式。慢慢的，我居然找到了一些自己读名著的思路。串起来之后，我确定了自己的交流话题——名著阅读五步法。

没想到，结合自己的实践，洋洋洒洒写了五千多字。好像我不做，就没话说了；不强求，就不会有结果。

于是，我带着自己的教学成果，和40多位高平语文同仁一起，去晋城实验中学参加了“语文读写经验交流会”。

一群人

交流会在石和石的名著《水浒传》课堂实录欣赏中拉开了序幕。以教师为主导，以学生为中心。课堂生动，挖掘深刻，可见他的名著阅读是扎实的。

然后，一群中国人的饕餮大餐开始了——

石老师从学生的写作现状入手，刻苦钻研，结合自己平时的实践，对微写作的特点和形式进行了很好的探索，让人受益匪浅。

何老师别出心裁，用读书卡引导学生有效读写，追溯到更绿色的地方。

牛建平老师打开学生微写作的源头，从自然中阅读，从生活中索取素材，为学生精心编辑写作成果，用心之深。

王海兵老师将“勤奋”二字贯穿始终，让我们在“勤奋”的指引下，去阅读、写作、修改、等待语文世界的美丽花朵。

张海普老师以课文为触发，巧妙地将阅读和写作结合起来，让每一个孩子都能在阅读和写作中遇见更好的自己。

王老师将班主任语文老师的角色相互交融，通过班级广播，激发学生挖掘身边的素材，极大地激发了学生的学习热情，在每一个孩子心中悄悄播撒下爱的种子。

李刚老师幽默风趣，用图文并茂的写作方式让学生们在汉语的世界里玩得开心。

常书清老师潜心修身，注重学生的积累，利用好看的电影app，app让学生写得开心，写得漂亮，写得精彩。

程凌燕老师紧跟中考的步伐，探索各种微写作的特点和写作方法，精心设计“微语录”，让课堂“金句”在每个孩子心中熠熠生辉。

董晓云老师气势磅礴，依托“云语”这个窗口，让读书写作之风吹遍校园，吹向四面八方；让学校的发展更健康更强大；让梦想的阳光照亮现实，照亮每一个读书人的心。

赵树民老师用《前世》这种微写作，唤醒师生的创作欲望，欲罢不能，只好“微写作”。

师老师将课堂广播与阅读名著有机结合，让学生更加从容自信。更平滑、更深入；越创新越有趣；更多的想法，更多的感受。

段婷老师的代表作教学读同版* * *，计划周密，实施细致，让我汗颜。

……

这群学者的精彩分享，让我的心荡漾了一层又一层，就像一只青蛙跳出井口，看到了更广阔的天空，所以我想插上翅膀，飞向蓝天。

一个人和一群人

回到学校，我和同事们交流了我的经验，我们开始重新审视和规划我们的语文课程。经过大家的研究和讨论，我对自己的语文教学做了如下规划:

总体思路是坚定不移的带着孩子读、写、背；但是，我觉得应该更细致，更扎实，更长远。

首先，阅读。

这学期开始，我们让孩子同时看两本书。

一种是必读，也就是我们课本上要求读的书。这本书放在学校，在阅读课和孩子课余时间看。时间不固定，大家有时间就看。我们利用每周的班会评选出“每周阅读之星”进行奖励和激励。

一种是选择阅读，一定要选择我们班图书馆里的书目来阅读。这本书是在家里读的，每天坚持读20分钟，有家长监督，认真填写阅读软件里的阅读信息。每周一总结，在群里公布情况。

我觉得孩子一开始可能很难这样阅读，但是我觉得只要坚持下去，一定会形成好的习惯，让孩子终身受益。

第二，写。

每周写一篇不少于500字的短文，真实记录所见所闻所感，引导学生关注生活、自然、自我。

根据自己的阅读内容，每周写一篇读书笔记。

(以上通常是周末作业)

每周二看完，晚上写一篇200字左右的微写作，可以分析欣赏，可以联想感受...

每周三写主题的微写作。这学期打算重点指导孩子写风景和人物。

每周参加一次“诗意”微写作。图文并茂，精致含蓄。50字以内。每周五发图，周一交。

每天中午上学，坚持练习20个单词。

第三，背诵。

每周发一篇不少于2分钟的阅读作品。可以用微信的语音功能；可以使用“荔枝”、“喜马拉雅”等软件；也可以使用手机视频或者其他视频软件。一个月或两个月排练一次大型阅读作品。

每周至少背五首诗，检查，选择，周一报告。

看看别人的做法，想想自己的做法；看看别人的做法，改变自己的。

一群金诚中国人的领袖给了我更多的想法，给了我更大的动力。我愿意和这群中国人交流，互相帮助，共同追求中国教育的美好未来。

一个人可能走得不是很快，但一群人一定会走得很远。

-附言