如果孩子被诊断为自闭症怎么办？看完这篇文章就够了。
他们还有一个相同的名字——自闭症儿童。
孩子3岁了，但一直没有叫过“妈妈”。
“我一直以为是孩子发育慢，没想过是自闭症。”
小安的妈妈还记得3月份孩子1岁时学会走路的喜悦，但从那以后，小安(化名)除了身高，似乎就不再长高了。至今不能主动给人打电话，也不想和同龄人玩，不听父母的指示。
家长发现孩子发育异常后，立即带孩子去看医生。在几家医院和康复机构尝试看病后，小安妈妈最终在朋友的介绍下，选择带小安去湖南省妇女儿童医院儿童康复科长期治疗。
经过儿童康复科主任杨杰的系统诊断，发现小安的社交能力和语言能力差，对环境的适应能力差，容易哭闹，对骂人反应迟钝，与人基本没有眼神交流。虽然有自我刺激的行为，但他不会说话，大部分是无意义的单一“啊”声。他的舌头不够灵活，舔不到左右嘴角，撅嘴不能完成，不能吹气，说话会有鼻音。同时，小安还缺乏非语言交流行为，肢体语言少，眼神交流少且时间短，躲闪目光，用哭泣来表达自己的情绪和需求，语言发育落后。认知理解落后，对常见的基本事物没有概念，对杯帽衣服等常见的生活用品不了解，对拥抱、举手、拍手等常见的指令不了解。坐姿能力差，经常离开座位走动。
在这里，你每天都能看到希望。
针对小安的情况，儿童康复科的医、护、医组织召开了康复评估会，确立了明确的康复目标，从言语训练、认知功能障碍训练、感觉统合治疗、经颅磁疗等方面为小安制定了系统的治疗方案。
康复治疗初期，小安一开始适应能力差，上课容易哭闹。治疗师给小安创造了一个安全的环境，小安渐渐比以前更配合了，可以断断续续地坐在办公桌前配合治疗师完成个人任务。同时，杨杰主任坚持医疗和教育相结合的治疗理念，课后给予适当的家庭指导，在家跟踪小安完成作业任务的情况。
随着一天天的恢复，在专业治疗师的指导下，小安逐渐适应了课堂环境。他可以守一节课30分钟跟老师完成作业，近距离骂人，开始反应。他能模仿简单粗暴的动作，理解简单的指令如坐、拍手、举手并运用到生活中。
自从入院以来，小安已经完成了200节课。在语言表达方面，他已经能简单模仿50多个基本名词。在老师和家长的帮助下，他可以说短句，在手势的帮助下，他可以主动说出熟悉的人的名字，打招呼。
“在这里，我每天都能看到希望。现在我的孩子能说出很多东西的名字，能分辨五种常见的颜色和形状，能理解大小，有不同的情绪，又懒又聪明，比以前活泼多了！”
医生的耐心和专业会给家长带来新的希望。在湖南省妇女儿童医院儿童康复科，像小安妈妈这样的家长还有很多。他们交流康复经验，互相鼓励。一些孩子经过康复治疗已经能够重返校园，家长们为每个孩子的进步感到前所未有的喜悦。小安的妈妈经常和杨杰导演交流小安的成长变化。在社交和行为方面，小安基本没有自己的刺激行为，可以在群体中等待、轮流、排队、分享。小安刚来的时候，没有眼神交流，基本没有任何要求，语言理解能力差，没有模仿能力，父母一度感到绝望。到现在，我主动看着对方，用辅助提出要求，甚至用语言提出要求。理解了生活中常见的技能指令并应用到生活中，认识了常见的日常物件。同时，我的孩子也逐渐掌握了模仿的技巧，从单音节到重叠式再到双音节。
在音乐治疗的小组课上，小安也是充耳不闻，视而不见，不愿意参加小组课，对各种乐器不感兴趣，不愿意和同龄人接触，不遵守上课秩序和规则，慢慢提高自己的坐下能力，愿意参加小组活动，服从简单的指令，能够配合老师演奏乐器。在课堂上观察同龄人的表现，积极参与和同龄人的游戏，就会露出开心的笑容。
发现异常尽早介入才是正确的选择，系统的康复治疗才是正确的选择。
在治疗的过程中，家长也感到惊讶，对孩子更有信心，从而看到了未来的希望。杨杰主任说，孩子的进步离不开治疗师的悉心教导，离不开自己的努力，离不开父母。孩子的进步是多方的努力，治疗师是孩子坚强的后盾，孩子自身的努力是他学习的内在动力。
在湖南省妇女儿童医院儿童康复科，每天都有很多家长通过不同渠道咨询孩子的自闭症问题。杨杰主任表示，对于自闭症儿童来说，个性化的系统康复和家庭关怀是给孩子最好的良药。自闭症儿童家长要树立正确的“干预观”，对孩子进行早期的抢救干预和训练，不要错过抢救孩子的黄金时期。要树立科学的教育理念，培养孩子的自信心和兴趣。
科学的干预方法可以改变病理，病理的严重程度决定预后的生存状态。根据病理制定孩子的人生规划，在不同阶段采用不同的干预模式和方法，使康复训练取得明显效果，让孩子更好地回归家庭和社会。