高中行走德育的意义
尚诚教育
2019 6月18杭州市上城区教育局官方账号。
2016，65438 2月，浙江省杭州市上城区教育局启动了行走德育三年行动计划(2017-2019)。通过德育内容的构建，探索了“行走式德育”的实施路径，绘制了“行走式德育”网络图，详细实施德育。2017年底，《行走的德育》被教育部评为“全国中小学德育优秀案例”。
为什么是“行走的德育”？上城区教育局局长项海刚说:“要让我们的德育工作从灌输式向体验式转变，从封闭式向开放式转变，从静态向动态转变，让学生在快乐参与各种德育活动的过程中得到滋养和浸润。”
深度体验:
让学生“有行动力，有道德感”
针对中小学德育目标庞大而统一、德育方法过于单一、德育环境相对封闭等问题，上城区教育局与相关部门共同挖掘资源、整合力量，利用各种场馆、企业、社区等资源作为学生德育实践活动的场所，让学生通过各种丰富多彩的研学活动走向社会、了解社会、深入社会。
弘扬美德:社会主义核心价值观的内化
上城区是浙江省杭州市的中心城区，文化底蕴深厚，场馆丰富，历史文化资源丰富。如何将分散的德育资源串联起来，结合地域力量再次挖掘，体现了上城区教育工作者的智慧。
“我们打通校园和区域边界，整体构建区域内各类教育资源，构建不同时期的研学主题，推进学游一体、知行合一的实践体验活动。”上城区教育局副局长王赢认为，这种精心的设计，使得该区域的各类教育资源成为教育的有效情境和载体。
再者，为了突出“走”对“体验”的提升，突出“学”对“德”的培养，上城区提出了“实践修德”的研究目标。
“忠恕修身”的总体目标是“体验传统文化之美，传承红色革命之魂，发现建设祖国之策，树立青年报国之志。”与总体目标相对应，上城区设计了寻根、铸魂、追梦、扬帆四大研究主题。每个主题分为1-3、4-6、7-9三个设计研究项目。
“寻根之旅”包括跟随诗词到杭州、镇馆之宝的来历、传统文化艺术三个项目，引导学生在游学中感受中华优秀传统文化的魅力。
铸魂之旅包括三项:我向英雄学习什么？我在中国当兵？我爱中国共产党。引导学生寻找英雄，感悟爱国主义精神，回顾新中国成立之路，追寻建党史，滋养中华之心。
“追梦之旅”包括美丽家乡新变化、浙江绿水青山、科技改变了什么三个项目。学生们可以通过亲身体验、惊心动魄的游学活动，看到家乡的发展变化，了解科技发展与社会生活的关系，践行低碳环保的生活方式，树立建设社会主义现代化强国的责任感。
“航海之旅”包括三项:“我能给你什么？”《我能生活工作》《我的理想不是梦》，帮助学生逐渐发现和正视自己，认识到只有把个人成长和国家发展联系起来，才能获得真正的成功。
围绕这些主题，上城区打造了80个调研体验点。并规定全区学生在九年义务教育阶段必须参加累计不少于32天的18次修学旅行。这些实践不仅为研究提供了实践起点，也提供了制度保障，打破了各种知识学习的人为割裂，消除了人与自然、社会之间的人为隔阂，搭建了资源、教育、人的成长的桥梁，从而实现人的全面发展，有效落实立德树人的根本任务。
《勇敢的娃娃兵》:培养学生团结、坚毅、向上的品质
今年2月，浙江省教育厅公布了全省中小学研究实践教育基地，上城区“勇敢的娃娃兵”研究基地名列其中。
“勇敢的娃娃兵”研究基地是上城青少年活动中心(以下简称“中心”)开发的系列研究基地之一。该中心主任金英表示:“我们以国防教育为核心，将社会主义核心价值观渗透其中，培养学生团结、坚韧、奋进的优秀品质。“一日营、二日营、五日营等课程已在‘勇敢宝贝兵’研究基地开展，五日营课程已被列为上城区五年级学生的‘必修课’。
每当学生们谈起他们五天的军营生活时，他们都热血沸腾。
“上午，我们迎着朝阳开始越野突击训练，在‘忠义碑’和‘月亮岩’感受长征精神，感受南宋文化魅力……”胜利实验学校学生陆婷也在日记中写道:“夜晚，在南宋皇城的树根下露营，在同伴搭建的帐篷旁津津有味地看着红色电影，回望战争年代的烽火岁月，许下了一个军营愿望:铸造一个勇敢的灵魂。
“印象最深的是‘飞夺泸定桥’。教官让我们每个战士手拿一块木板，一边铺木板一边往前走。我与我的同伴合作。一个人把后面的板子拿到前面，一个人把板子拿稳。突然，一颗炸弹从我们身边呼啸而过，放低身子躲过了一颗子弹。我们一直小心翼翼地重复着同一个动作，直到踩到另一边的板子。”天长小学的学生周心怡还沉浸在体验过程中。“想想战争年代，红军叔叔面对敌人的枪林弹雨，河水在桥下奔腾，但他们不怕牺牲，勇往直前。他们的精神值得学习！”
真人CS现场，红蓝两队模拟真实战场——独树镇血战，战略部署，团队出击，实力对抗，抢占地盘...杭师大一附小学生沈心说:“我们怀着对英雄的敬意，冷静战斗，成为战场上的小狼勇士。”
“在模拟的长征路上，我们体验了长征战士的艰辛，勇敢突破各种障碍，成功完成了翻山越岭的挑战。”杭州师范大学第一附属小学的学生程仍然记得他那五天的军营生活。在“勇敢的陡壁”关隘中，肖勇土面向悬崖峭壁，紧贴悬崖峭壁，谨小慎微，无所畏惧，在大自然中强身健体，锻炼意志。程说:“军训虽然辛苦，但可以帮助我们克服对困难的恐惧，培养我们阳光的心态，让我知道什么是刚毅。这短暂而有意义的五天将永远印在我的脑海里。
“勇敢的孩子兵”项目不仅是上城区学生的热门课程，在全省也广受关注。今年5月，“勇敢的娃娃兵”研究基地面向全省开放网上报名，30秒内80个名额被“抢光”。在深刻的体验中，学生的身体得到检验，精神得到升华，心灵得到成长。对于每一个孩子来说，这里的活动经历和成长经历都是一笔宝贵的精神财富。
“淘活动”:让上城的孩子们过上丰富多彩的周末生活。
2065438+2008年9月，上城青少年活动中心在60周年之际，给孩子们送上了一份礼物:“淘活动”平台正式上线。在这个网络平台上，孩子们可以一键搜索，选择自己喜欢的活动。
最重要的是，这里的活动不是科目训练，而是真正意义上的长见识。“在王赢看来，“‘淘活动’这个平台，就是引导家长把周末还给孩子，少上学科培训班，多参加社会实践活动，让学生周末‘玩’起来。"
当然，上城区的“淘活动”不仅限于周末，还延伸到节假日，从半天、一天、两天到几天，活动时长由学生选择。每个学生都有自己的“淘活动”账号，可以把自己喜欢的活动放进购物车，线上注册，线下做活动。
上城区在“小银行家”、“小陶艺家”、“探索植物园”等上城区自主开发的免费公益活动基础上，与各场馆、研学旅行社合作，开发更多课程供学生选择。
“我们的目标是丰富学生的选择，为每个孩子提供合适的教育。”王赢说，“让学生在实践中体验，在体验中感受，然后实现内化。"
“淘活动”平台就像一个资源中心，整合了各种有志于为中小学生健康成长提供资源的场所和机构，为家长和学生提供一个他们所需要的活动和资源的连接，成为优质的德育资源。
平台随时收集家长和学生的评价信息，及时改进。“平台还及时记录学生参与活动的过程信息，并以淘脚印的形式保存。"金英说，"同时与中小学生学籍数据库进行信息交换，与少先队员锥鹰评价机制相融合，为学生提供丰富生动的过程评价素材，为他们的童年留下珍贵美好的回忆。"
文化渗透:
让德育直抵学生心灵
文化是中小学德育的“软实力”。如何借助文化的力量提高德育的品位和实效性，是上城教育工作者一直在思考和探索的课题。
二十四节气:让学生走进生命之源
2015 15二月中旬，看到一些班级准备过圣诞节。胜利小学校长于君觉得这种“气氛”有点不对。“当时正好是二十四节气中的冬季至日，但整个校园没有一点传统文化的氛围。”于君说，“学校作为重要的教育场所，肩负着传承和创新中华优秀传统文化的使命。”
于君的想法得到了学校老师的积极响应，大家立即围绕冬季至日节气制定了相关课程。“虽然时间很紧，但我们仍然整合了语文、数学、科学、艺术等学科，提供菜单课程供学生选择。”
由于学生不了解冬季至日的节气，他们有兴趣有这样的机会了解他们周围的节气文化。在“冬日至日画图”课上，学习制作一幅独特的“九九寒地浮雕图”，感受古代人们降温御寒、期盼春天的心情；在“冬季至日健康”课上学习健康知识；在“冬季至日理论”课上，了解冬季至日的由来，感受“冬季至日大如一年”的年俗文化。
二十四节气作为中华优秀传统文化的一部分，是我们的祖先在周期性的季节变化中发现的自然密码，凝聚着我国古代劳动人民的集体智慧。基于这样的认识，胜利小学把每个节气都开发成课程，纳入学生的日常作息。
每年都有徐训智和杨彬两位老师带领学生在屋顶农场种植艾草，一起体验园艺和农耕。学生们自发成立小组，咨询艾草种植方法，了解常用农具，在屋顶农场设置防风防雨设备和降水监测设备，用绘本记录种植过程。
到了清明节，“老师和我们探究艾草的香气是从哪里来的，我们知道艾草有六个器官。”
初三(1)的同学兴奋地说，“通过研究，我们证明了艾草的香味来自叶子”，“我们还用自己的艾草当绿球”。
“因为艾草有药用价值，古人用艾草当青年团，让我深深感受到古人的智慧。”学生说:“我们可以在节气课上学到不同的知识，也可以在实践中运用所学。”
此外，在孩子们的眼中，还有一个与二十四节气息息相关的“宝贝”——幸福卡。一套24张幸福卡* * *，对应24个节气，每张幸福卡代表不同的评价维度。儿童卡收藏的背后，体现了节气对自然、对生活、对中华优秀传统文化传承的意义。可以让学生充分感受中华文明的悠久历史，从小树立文化自信，激发学生的求知欲和创造力。