如何分析幼儿园社会教案案例
例1:“盒、碗、碟、杯”歌唱(音乐)的简要过程；
1.展示锅、碗、盘、杯，引导幼儿观察并认识它们的名称和特点。
2.请随意敲击壶、碗、盘、杯，听听它们不同的音色。
3.欣赏歌曲《锅碗瓢盆歌唱》
4、学会打节奏xx xx。
5.引导孩子边听音乐边打拍子，要求节奏打得正确整齐。
6.引导每个孩子在教室里找到除了玩具乐器之外的另一种生活用品，轻拍、敲打、摇晃。
7.鼓励幼儿将各种生活用品作曲成歌曲，同时为他们创造新的节奏。
分析:这个活动过程真的很“丰富”。但我们必须反思:经过这样的过程，孩子发展成了什么？是观察识别它的名字和特征，还是分辨它不同的声音？你是在享受歌曲还是在创作歌曲？是学习巩固节奏还是自己摸索敲击、敲打、晃动其他日用品？孩子从这么多环节中学到了什么？总的来说，一次教学活动是幼儿围绕一个话题进行探索、实践、思考和交流，从而获得新知识的过程。有太多的活动，太多的目标要实现。其实往往是欲速则不达，走过场的丰富环节，对孩子来说，不可能是一个脚踏实地的学习过程。
例2:“自己画脸”(大班合成)的简要过程:
1，分享一下关于京剧脸谱的经验。
介绍一下你自己的脸书。
(2)总结京剧脸谱的特点。师生总结:《脸书》是中国戏剧的独特艺术，用夸张的色彩、线条、对称的手法表现不同人物的不同性格和特点。
2.戏剧老师示范画脸谱。(受邀人员)
(1)戏剧老师介绍材料和工具。
(2)戏剧老师自己补。一边画一边介绍化妆流程和注意事项。重点是:小笔勾线，大笔作画，自上而下作画，每种颜色用固定的笔。
3.孩子们自己画妆。
(1)孩子选择自己想编的角色。
(2)孩子自己画脸(轻放背景歌剧)。老师和戏曲老师观察孩子的操作，鼓励孩子大胆尝试画脸，给个别孩子一些必要的帮助。
4.免费表演。孩子们一边听中国传统戏曲，一边独立表演。
解析:本设计的教学过程简单明了，重点在于画面部妆容，既从孩子的经验出发，在直接向专业人士学习的过程中获得相关的知识和技能，也让孩子大胆独立地练习和实践，化妆后进入场景自由表达。如此丰富的活动，老师设计的四个环节，步步深入，层层深化，环环相扣，保证了老师-孩子-社会人员交流和孩子自主实践的机会，遵循了孩子的学习规律，调动了孩子的积极性，保证了孩子的参与性。这样简单明了的教学活动过程，可以是促进儿童主动发展的过程。
(二)教学过程要突出重点，提高主要目标的实现。
幼儿园的一次教学活动一般只持续十几分钟到二十分钟，即使是大班后期也只持续三十分钟【综合教学要控制在二十分钟到三十分钟(中小学班)到四五十分钟(中学和大班)，极少数活动要半天】。在这短暂的时间内，教学过程要围绕这一活动的主要目标和关键线索，努力保证儿童在主要活动中有显著的收益。然而，一些教学活动的过程往往不能保证主要目标的实现。
例3:数豌豆的简要过程(中产阶级，数学):
1.感知豌豆夹里的豌豆数。看豌豆夹的外观特征，数豌豆夹里的豌豆。
2.剥，数，记。每个人有两个豌豆夹。剥皮后，数一数，用自己的方式记录下来。
3、分析记录单:关键:如何记录清楚？豌豆夹里的豌豆一样多吗？
4.重新操作:清晰地记录3-5个豌豆文件夹中的豌豆。
5.沟通总结。讨论:豌豆文件夹里的豆宝宝也一样多吗？最多几粒？有多少药丸？
分析:豌豆夹中豌豆粒的不同，可以调动孩子探索周围事物的积极性。这个过程围绕着剥豌豆和数豌豆:一个豌豆文件夹里有多少个豆宝宝？有多少药丸？少了多少药片？“用自己的方式记录”给孩子提供了展示数字概念和自主学习能力的机会；在同伴交流互动的学习场景中，感受记录的不同方法，同时在分析过程中逐渐掌握“如何清晰表达几次运算的结果”.............................................................................................................................最后一个环节让孩子比较最多和最少的谷粒，既培养了他们的数学能力，也嵌入了他们在生活中继续探索和研究的热情:豌豆夹里有多少粒？豌豆夹的多样性可以激发孩子思维的积极性和探索的丰富性。活动过程应力求围绕主要目标，突出重点。例4:阅读广告的简要过程(大班综合):
1，倾诉:引导孩子在生活中重视阅读。
老师:你知道广告吗？我在那里看过广告。
2.看电视广告。
(1)播放一个关于牙膏的广告。
(2)讨论:这是什么广告？你看到了什么？
让孩子说出大致印象:是牙膏广告，有几个人。动作很有趣，颜色很漂亮...
(3)老师:我们再来看看。有哪些人？他们说了什么做了什么？
3.儿童创作广告。
(1)给孩子喜欢的产品打广告。
老师:让我们看看这些是什么。你看过这些产品的广告吗？谁来试试？
(2)为产品做广告。
老师:刚才，孩子们做了和电视上一样的广告。现在我们将自己为这些产品制作广告。
孩子先选择一个产品，可以一个人做，也可以几个人合作(孩子可以自由的一起创作广告)。
分析:虽然教学过程注重从孩子已有的经验入手，让孩子在回忆和模仿后进行创造，但有几个问题是显而易见的。
1.这个活动的问题内容和老师构思的第一个环节并不对应。“生活中的阅读”内涵丰富，广告只是阅读的一个方面。老师的提问直指广告，会限制孩子的思维。所以要修改标题:直接引导孩子回忆关于广告的经历；或者修改老师的问题:引导孩子说说自己在生活中读过的东西。
2.没有能让孩子感知和增强广告的特征。广告语言确实是儿童喜欢感知和能够感知的语言形式，可以是儿童模仿和创造的形式。但是广告语言有什么特点呢？从整个过程可以看出，老师只是引导孩子说:“有几个人动作滑稽，颜色漂亮……”甚至在安排再次观看广告之前，他们只是提醒孩子们注意:“谁在那里？他们说了什么？你做了什么？”然而，广告语言的特点，如简洁，朗朗上口，生动，幽默，从来没有脱颖而出。
3.让孩子创作广告，老师只注重形式上的自主性:可以自己创作广告，也可以和他们一起自由创作广告，但如何创作广告却不清楚，在孩子没有明确特征的情况下如何创作广告？一个好的教学过程应该围绕教学目标，突出重点，分析可能的难点，让目标在循序渐进的过程中自然达成。
(三)选择适当的方法和途径，注重教学的有效性。
教学手段是连接教师和孩子，教师、孩子和学习内容的媒介。幼儿教师在考虑幼儿的学习特点和认知规律时，注重教学过程的趣味性和活动性，但有时又是生动形象，是多种多样的追求形式。
例5:散文诗欣赏白云(中产阶级的语言)的简要过程；
1.展示一朵白云(图片)。白云住在哪里？
2.欣赏散文诗《白云》(配乐)
3、大班幼儿表演(真实场景)
4.学习散文诗和理解词汇(幻灯片)
5、孩子练习背诵(漫画)
6.选择自己的头饰，边读边表演(头饰)
解析:散文诗的欣赏和学习是为了提高孩子对文学艺术的感受和理解，散文诗充满了想象力和美感。在教学过程中，教师试图通过各种手段让孩子经历回忆经验、欣赏、学习、理解和表达的过程，但要体现这几点:
1，整个过程进展太快了。这是目前教学过程中普遍存在的问题。不是带领孩子一步一步往前走，而是快速的走完从感知到表达(甚至是创造)的全过程。
2.教学形式太多了。如果老师每次都要整理制作四五种教具，那老师要投入多少精力在这种准备上呢？一个人的精力是有限的。为一项活动花费这么多精力，必然会影响其他活动的精力投入，损失的是孩子的正常发育。
3.要充分让孩子感受和体验散文诗的优美意境。这个活动中有些方法的运用比较费时，也不利于渲染诗歌的意境。比如大班幼儿的表演，需要老师花大量的时间排练，而这种表演会破坏“孙哥哥给我洗脸”、“穿上金色的外衣”、“风娃娃用柔软的手指梳理我的头发”、“领着我到处走”等比喻、夸张、想象营造的“快乐”氛围。在教学过程中，要防止追求形式上的变化，把简单的事情复杂化。要尽量不做高投入低收益的事情。要根据孩子的理解水平和教材选择合适的教学方法和教具，防止直观生动(丰富)和形象生动(丰富)的现象，注重教学的有效性。例6:彩色雨滴(小类艺术)简要过程:
1，进入“下雨场景”，玩音乐游戏:“下雨了”“大雨小雨”
2.老师示范彩画。
(1)欣赏天空和草地的大背景图(由三张铅纸组成)
老师选择不同的颜色用手指画雨滴。
让孩子感受雨滴从上到下落下；
强调:换颜色的时候，要先把颜色擦在手指上。
(2)幼儿跟着老师，用手指练:一点，一点。
3、儿童绘画(配有“雨”的音乐)
提醒孩子自己选择颜料，找到合适的位置操作。
观察儿童如何点画雨滴，并给予个别儿童必要的暗示。
鼓励孩子多画不同颜色的雨滴。
4.欣赏:和自己及同伴一起感受五彩雨滴的美景。
5、小朋友听着音乐《雨声》、《撑着小伞》离开会场。
分析:这是一次艺术化的教学活动。从观摩模特绘画到自己练习，保证孩子是活动的主体。音乐游戏一开始的选择，就调动了每个孩子已有的经验和沉浸式的情绪。在“雨声”音乐的伴奏下绘画，可以让孩子充分表达对雨的感受。儿童绘画时，选择大副的背景画面，拓展想象空间，营造一种既源于现实生活又高于现实生活的艺术氛围。当孩子们“撑着伞”(想象中的情景)在雨中行走，是一种怎样的满足感。这种自然的合成可以让孩子有身临其境的感觉，获得画雨滴的新体验，同时也巩固和丰富了科学、音乐、肢体动作、自我保护等诸多方面的经验和表达技巧。